西師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積與體積單位》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《體積和體積單位》是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)體積的意義和體積單位，最后說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)闡明：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念；

　　（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念；

　　（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　2．過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)觀察、操作、聯(lián)想、表達(dá)，強(qiáng)化對(duì)體積的意義和體積單位的感知，初步形成對(duì)體積單位大小比較明確的表象；

　　（2）能夠進(jìn)行比較，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)設(shè)置豐富的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

　　（2）感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立1 m3，1dm3，1cm3的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　（1）學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展；

　　（2）學(xué)生對(duì)生活中隱含數(shù)學(xué)問(wèn)題興趣濃厚；

　　（3）學(xué)生小組協(xié)作的能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括的能力不強(qiáng)；

　　（4）學(xué)生對(duì)體積概念比較生疏。

　　教學(xué)策略：

　　（1）故事激趣策略：采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；

　　（2）自主學(xué)習(xí)策略：采用實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

　　（3）合作學(xué)習(xí)策略：采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

　　教學(xué)資源與設(shè)計(jì)：

　　教具學(xué)具：玻璃杯，水，鵝卵石，三根1米長(zhǎng)的木條，生活用品實(shí)物模型，4個(gè)1 cm3小正方體模型 ， 1cm3的正方體模型，1dm3的正方體模型。多媒體課件.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示體積概念

　　1、激趣引入。

　　師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？

　　生：聽(tīng)過(guò)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)看著圖給大家講一講。（播放“烏鴉喝水”的課件）

　　指名學(xué)生看圖講故事。

　　師：烏鴉是怎么喝到水的？

　　生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉就喝到水了。

　　師：為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。

　　【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步建立體積概念表象。】

　　2、實(shí)驗(yàn)證明。

　　師：石頭真的占了水的空間嗎？下面我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下好嗎？

　　生：好！

　　教師演示：拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生看會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么？

　　生1：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙�個(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。

　　【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白石頭占據(jù)水的空間的道理。】