3.用分數表示各圖中的涂色部分。

　　先讓學生獨立思考，并把自己的想法說給小組成員聽，再全班交流。 ①通過割、補的方法，把涂色部分轉化為扇形，從而一下子就可以看出占了整個圓面積的1/4。

　　②通過平移的方法，把涂色部分轉化為正方形，從而一下子就可以看出占了長方形的1/2。

　　③把兩個空白的三角形拼成一個長方形，空白部分一共占了6個方塊，剩下的10個方塊就是涂色部分，因此涂色部分占5/8 。

　　4.一塊草坪被四條一米寬的小路平均分成了9小塊，草坪的面積是多少平方米？

　　師：要求學生先獨立思考，看如何計算比較簡便？

　　生：可以把小路通過平移移到草坪的四周，這樣很容易看出要求草坪的長為（45-2）米，寬為（27-2）米。

　　師：對于一些復雜的圖形都能被大家輕松攻破了，真不錯。

　　五、總結延伸，滲透思想

　　提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　師：有位數學家說過：“什么叫解題？解題就是把題目轉化為已經解過的題。”學完今天這節課后你如何理解這句話？學習數學的過程就是不斷轉化的過程。將復雜轉化為簡單，陌生轉化為熟悉，抽象轉化為具體，未知轉化為已知。所以，掌握轉化的策略，對學好數學至關重要。

　　今天我們學習了用“轉化”的策略解決問題，在解決問題時我們要善于運用轉化、用好轉化的策略，才能有效解題。

　　六、作業布置，用轉化策略解決實際問題

　　談話：轉化策略應用非常廣泛， 大家課后可查閱資料看多媒體中給出的問題是他通過什么策略解決的。

　　相信今后同學們能主動運用轉化策略，讓它幫助你解決更多學習中和生活中的問題。

　　板書設計：

　　解決問題的策略