三、檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

　　1、用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

　　2、當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

　　3、區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

　　4、重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

　　【以比賽的方式，激發(fā)學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識。】

　　四、集體交流，把握課文大意，質疑

　　1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

　　2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？

　　3、你有哪些問題需要大家?guī)椭�你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

　　4、梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

　　【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習。】

　　五、作業(yè)

　　1、生字、字詞，熟讀課文。

　　2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。