三、充分使用游戲教學法

　　小學生活潑好動,樂于參與游戲活 動。因此,根據小學生的特點,教師可將 知識融入游戲之中,開展豐富多彩的游戲 活動,寓教于樂,讓學生在情趣盎然地做 游戲的過程中學習英語知識,給學生提供 表現自己的機會,增強學生的參與意識、 競爭意識,從而活躍課堂氣氛,激發學 生的學習興趣。需要注意的是,在英語教學中開展游戲活動,應讓每個學生都參與 到活動中去,讓他們在教師的指導下積極 活動;還要盡量安排集體游戲,特別是那 種需要集體配合體現合作精神的游戲,這 樣既可操練語言,又可以培養學生的合作 精神和合作能力。例如,詞匯游戲易于組 織,操作簡便,靈活機動,適合在各種課 中應用。教師可把單詞以圖片、頭飾、動 作、卡片等各種不同的形式展現給學生, 讓學生一起說出該單詞。又如,游戲連鎖 問答,指定一些句型作為要傳下去的問句 和答句。一個學生回答了一個問題之后, 必須點出下一個學生并向他提問,一個連 一個,連鎖問和答,誰回答錯了就表演一 個節目。此外,還有聽音做動作、找朋 友、畫一畫、涂一涂等游戲。在英語課堂 教學中開展這些有趣的游戲,能夠使課堂 氣氛活躍又有序,能夠調動學生學習的積 極性,從而使學生快速熟悉所學的詞匯, 提高教學效率。

　　四、科學合理地進行鼓勵性評價,激 發學生的學習興趣

　　小學生年齡較小,很難對同一種事物 長時間地存在興趣,注意力容易分散。這 就需要教師要以學生心理發展的基本規律 為依據,了解學生的需求與喜好,在教學 設計中多花心思,增強教學的趣味性,活 躍課堂氣氛,還要進行多樣化的鼓勵性的 課堂教學評價,調動學生的學習積極性。 比如,教師可采用任務展示、學生互動式 語言描述評價等多種評價方法,使學生從 中獲得新鮮感、愉快感,從中體驗到英語 學習的成功與樂趣。教師在評價學生的過 程中要注意多鼓勵學生,提高學生的學習 興趣,調動學生的學習主動性,使學生的 學習動機更明確,學習更輕松,從而提高 英語教學效率。