家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),然后有針對(duì)性地采取措施，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個(gè)孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是因?yàn)樗麤](méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口。

　　（1）要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認(rèn)真）、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。

　　（2）鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常 對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。

　�。�3）指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

　　總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。

　　孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦

　　萌萌是一個(gè)聰明活潑的三年級(jí)女孩，但就是上課聽(tīng)講的效果非常不好。老師在上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)萌萌的眼睛不是黯然無(wú)神，就是盯著窗外或者周圍其他的同學(xué)，要不就是手里不停地?cái)[弄著鉛筆、尺子、書(shū)包帶等物品。若是教室外發(fā)生了什么事情，有了什么聲音，萌萌一定是全班第一個(gè)被吸引過(guò)去的。她回答問(wèn)題時(shí)，常常是“一問(wèn)三不知”。不用說(shuō)，她的考試成績(jī)?cè)诎嗬镏荒芘艂�(gè)中下等。如此不良的聽(tīng)課狀況，一旦孩子升入高年級(jí)，功課肯定跟不上。為此老師私下找來(lái)了萌萌的母親。果然，她母親也說(shuō)孩子在家做作業(yè)的時(shí)候，總是磨磨蹭蹭，邊做邊列，不是要喝水，就是要上廁所，還經(jīng)常發(fā)愣，一個(gè)小時(shí)的作業(yè)量，她總要用兩到三個(gè)小時(shí)才能完成，而且正確率也不高。萌萌的母親以此非常發(fā)愁。

　　萌萌的問(wèn)題是典型的做事注意力不集中，這恐怕是最令父母頭疼的孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題之一。關(guān)注孩子的注意力問(wèn)題，首先要弄清什么叫注意。簡(jiǎn)單地說(shuō)，注意就是孩子的整個(gè)心理活動(dòng)持續(xù)集中的在某個(gè)事物上，而這個(gè)過(guò)程不會(huì)被外界環(huán)境所干擾的能力。這里面包括兩層意思：第一，孩子的心理活動(dòng)選擇在某一個(gè)方向(對(duì)象)上；第二，心理活動(dòng)集中在這個(gè)對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，且在此期間不會(huì)被外界環(huán)境所干擾。孩子的心理活動(dòng)在某一事物上的強(qiáng)度越大，緊張度越高，注意也就越集中。