4、總結全文，擴散思維。

　　(1)通過學習，學生知道了這幾種動物尾巴的作用。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?播放課件，讓學生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現語文課的特點，可以讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。

　　比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養了學生的口頭表達能力，又能使學生把所學知識轉化成能力，從而獲得成功的快樂。

　�。�2）結語設疑。按課文內容延伸設疑，在教完課文后指導學生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會去借巴嗎？既緊扣課文重點，引導學生利用已學知識加以總結，突出難點——壁虎尾巴可以再生。

　　至此，課文思路已經清晰，人物、語言、情感也已明了，為動畫片配音的時機成熟，再配以班得瑞清新優美的《清晨》鋼琴曲，效果自然值得期待。

　�。ㄈ�）作業設計：根據教學目標，強化教學效果，我設計如下作業：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、課外延伸：小壁虎看到長出的新尾巴真開心呀！它要去告訴他的好朋友。請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編個小故事。

　　析：得法于課內，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的至高境界，也是培養學生創新精神的好辦法，我想通過這種訓練，使學生的思維能力和口頭表達能力均能得到發展。

　　【識字方法】

　　1、猜字謎：

　　你錯一半。（借）蟲子爬到文字邊。（蚊）看字它是蟲，其實不是蟲。（蛇）

　　2、按結構分類：半包圍：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新

　　3、熟字換偏旁：借-錯-蠟逃-跳-挑難-堆-推-準新-聽-近-

　　4、同偏旁字：姐-媽-奶-妹-姨蚊-蛇-蠅-螞-蟻-蜻-蜓