B．學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。

　　比較下面的句子和標點。“小魚，你把尾巴借給我！”“小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？”引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因為不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

　　C、指導學生有感情朗讀對話。

　　這樣運用比較法，抓住重點詞句，學生很快就明白小壁虎十分禮貌，這既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。收到教育、教學合二為一的效果，體現文道統一的原則。

　　四、五自然段采用以上方法教學，使學生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發揮教師主導作用和學生的主體作用。

　　另外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理?進行歸納推理。由個別現象，總結出一般結論——動物的尾巴都有用。（總結板書）

　　3．弄清壁虎尾巴的特點、用處。

　　既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過——高興)【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、重新生長的現象叫做再生】這一特點對它有什么用處?對照前文，可知壁虎尾巴有自我保護作用。這部分的教學是一種演繹推理，由一般結論推斷出個別現象，至此突破了難點。