3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示"森林之王"老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。

　　(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)

　　(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)

　　4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動物王國的大會開成了嗎？學習第17～18自然段。

　　(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)

　　(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機板書：時間、地點、人物、事件。

　　設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結構，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發(fā)現(xiàn)在轉達通知時應注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法。

　　三、圍繞"通知"，訓練語言

　　1．多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。

　　2．出示學習卡，補充通知，集體展示。

　　學習卡一：快來幫幫狗熊！(在括號里補充語言，使通知意思完整。)

　　大家請注意啦！(　　　　　　　　)在(　　　　　　　　)開大會，請大家準時參加。

　　(1)寫明時間和地點。

　　(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。

　　自我評價☆☆☆☆☆　　同桌評價☆☆☆☆☆