2．檢查反饋：

　　(1)生字：

　　教師引學：同學們讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)

　　點撥："注、舌、準"是翹舌音；"熊、遍、臉"是三拼音。

　　預設：

　　①學習"虎"字：出示"虎"字的字理演變圖；用"虎"擴詞。

　　②學習"熊"字：部件組合記憶生字；用"熊"組詞、造句。

　　③學習"物"字：認識新部首"牛字旁"；說說記字好方法。

　　④運用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。

　　(2)新詞：

　　導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？

　　多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。)

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。因此，此環節把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。

　　三、整體感知，梳理內容

　　1．教師引學：現在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

　　2．指名分段接讀課文，思考：文中出現了哪些動物？誰在發布通知？一共發布了幾次通知？

　　(1)畫出文中出現的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

　　(2)同桌交流。(狗熊在發通知，請大家來開大會；一共發布了四次通知。)

　　(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)