五、朗讀兒歌，鞏固音節

　　1.過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)

　　2.學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

　　3.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

　　4.集體糾正錯誤讀音。

　　5.同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

　　6.教師讓4對同桌展示自學情況。

　　7.課件出示練習題：兒歌中一共介紹了(　　　)種聲音，分別是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的聲音。

　　設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

　　教學反思

　　本課的拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習"生氣"，增強基礎"底氣"，培養語文"靈氣"。

　　1.情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。本課教學，教師創設有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。

　　2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學大多采用游戲的方式展開，讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

　　3.合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學生的學習能力。