師：你跟著蘇軾看到了雨中西湖是一番怎樣的景色呢？誰用自已的話來說說？

　　生談感受：……（可談詩句的意思）

　　師：是啊，一切變得空蒙起來，這何嘗不是一種動人心扉的美麗呢？誰再來讀讀雨中西湖的美景？

　　（生反復讀）

　　師：聽你們剛才的朗讀，我再次感到西湖雨景也是奇妙得很哪！我們將兩行連起來，感受西湖的晴晴雨雨吧！（生讀，齊讀。）

　　師：聽著你們的誦讀，辨不出這到底是西湖還是西施啊。蘇軾看著眼前的美景，也是沉醉忘返，他情不自禁地說：欲把——

　　生讀―――欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　（出示課件：西湖十景）

　　師：西湖之美何止晴天的水波瀲滟，雨中的山色空蒙，你看那煙柳畫橋，風簾翠幕，四時不同，晨昏各異，讓人情不自禁地想起這句_____（生接：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜．）

　　師：是呀，西子西湖，西湖西子，多么傳神的比喻。詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約；西湖不管晴姿雨態還是花朝月夜，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。現在，誰能用自己的話，說說這份山、這份水給你帶來的感受？

　　生談感受。

　　師：帶著這種感受一起背背看。

　　小結：剛才詩人蘇軾帶我們一起領略了西湖的晴姿雨態，同時又用一個奇妙的比喻，讓我們感受到了西湖那天然美的神韻。

　　第五部分：知識拓展。

　　師：蘇軾贊譽西湖的詩不僅只這一首，我們再來讀讀他的另一首詩，《六月二十七日望湖樓醉書》。（出示課件，詩作）

　　師：（古詩今譯：烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來一陣大風忽然間把雨吹散，風雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。）這首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉，遠處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個時候，如注的驟雨就已經來到。大雨裹挾著白色的雨點砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面的時候，一陣狂風席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠遠望去，水天一色。

　　師：我們的祖國江山如畫，歷代詩人留下了許多經典之作，像這樣描寫祖國風光的古詩還有很多，請同學們課外再去搜集一些，完成今天的課外作業。

　　第六部分：課后作業。

　　1、搜集兩到三首描寫祖國風光的古詩，用今天學的方法弄懂詩句的意思，并背誦下來。

　　2、搜集相關風光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報。

　　讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。