三、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆�畫下來呢�?br />
　　（生：因?yàn)槊利悺�愛�?br />
　　出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

　　誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？

　　（讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”）

　　齊讀

　　四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：

　　1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）

　　說說：你看到了什么？

　　(學(xué)生看圖會說：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

　　師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）

　　2、出示第2自然段：

　　濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

　　3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

　　師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn)）

　　句A：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

　　“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對大海的喜愛。

　　理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

　　師：你能用“那么……那么……”說話嗎？

　　句式訓(xùn)練：那么，那么。

　　再回到課文中的句子，齊讀。

　　句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　師：讀讀這句話，你讀出了什么？

　　理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多？）

　　誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　句C：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢？）

　　看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

　　讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

　　4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　（學(xué)生自由地說一說）

　　5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢！讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

　　（齊讀第2自然段）

　　6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）

　　師：通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）。……那么，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們再來欣賞。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

　　1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

　　（指名讀）

　　2、指導(dǎo)書寫：“貝、蝦”

　　六、回到質(zhì)疑，擦去問號：

　　師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問號）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？”(生齊說梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)（擦去第二個(gè)問號）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生：他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　畫家鄉(xiāng)

　　濤濤海邊誰畫？

　　山山在哪里？

　　平平為什么畫？