第九，家長也要做孩子快樂的玩伴

　　由于孩子承擔著較重的學業負擔和家長布置的額外補習負擔，自由玩耍的時間不斷減少;獨生子女孩子缺少玩伴;一些孩子不知道玩什么，怎樣玩。家長大多抱著玩耍浪費孩子學習時間的想法，不愿意也不重視讓孩子有太多的玩耍時間;家長自身沒有時間陪孩子一起玩耍，出于安全因素而限制孩子獨自玩耍或與伙伴玩耍的機會;家長不了解孩子的玩耍興趣，脫離孩子的生活世界，雙方沒有一起玩耍的基礎，家長更不會教孩子玩耍。

　　玩耍是兒童的天性，它對于孩子來說，就和吃飯、睡覺一樣必不可少。這種天性是促進孩子成長的最佳方式，也是孩子首要的學習方式，能促進他們的智力發展。父母是孩子最喜愛的玩伴。

　　家長要改變玩耍不及學習重要的觀念，要重視兒童玩耍的作用;鼓勵孩子玩耍，激發孩子玩耍的興趣;給孩子一個安全清潔的玩耍環境或場所;保證孩子每天的玩耍時間和適當的活動量;保持孩子“社交玩耍”和單獨玩耍的平衡;歡迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓勵孩子去尋找玩伴;陪孩子一起玩，做孩子的玩伴;幫助孩子在玩中學、學中玩;調節玩的內容，引導孩子健康地玩，有益地玩;有條件的家長給孩子準備一些適宜的玩具;教會孩子簡單的玩具制作技能，及一些基本工具的使用。

　　第十，走出陪讀的誤區，正確對待孩子學校學習

　　陪讀現象的實質是家長如何對待孩子學校學習這一問題。對此，家長們普遍存在重智輕德、重知識輕能力、重書本知識輕實踐能力、重課本知識輕課外知識、重記憶輕理解運用的觀念;有的家長為了讓孩子贏在起跑線上，不考慮孩子的年齡特點，過早給孩子進行智力開發;有些家長不滿足于正常的學校教育，盲目給孩子增加額外的教育，如多做課外練習、參加各種補習班、興趣班等;為督促與提高孩子的學習成績，長期陪讀左右。

　　人的素質是一個有機整體，家長要著眼于促進人的全面發展的角度，培養孩子的健全人格;對孩子的教育要遵循兒童身心發展的規律，過早地進行智力開發、過多地增加教育量，往往會適得其反;陪讀不是對待孩子學習的最佳辦法，一定程度是包辦替代，容易扼殺孩子的自主學習能力，也易使教師教學得不到真實信息的反饋，不利于教師針對問題改進、調整教學。

　　家長重視孩子的學習，首要就是培養孩子良好的學習習慣，能夠獨立、自主地學習;創設良好的家庭學習氛圍，鼓勵孩子自主學習、創造性學習;在仔細觀察孩子學習狀態的情況下，分析孩子學習產生困難的原因，對孩子進行學習的引導與適當的幫助。