第二：現(xiàn)在社會上不良風氣越來越多，你看一個網(wǎng)吧就讓那么多孩子不愿意讀書了，光靠一個老師也不可能保證每個學生都不受不良風氣的侵噬。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，家長還是按計劃經(jīng)濟下的觀念，認為把孩子養(yǎng)大就行了，把教育孩子的事全部交給學校，這樣肯定教育不好孩子。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，家長不親自參與孩子的教育是不行的。

　　第三：孩子能否成才，關(guān)鍵是家長、學校、社會的共同配合，但是，社會好不好你是不能把握的，學校的老師好不好你也不一定能把握，你唯獨對你自己是可以完全把握的，你不能把自己孩子這個寶壓在別人身上。只要你的教育方法好，你小孩無論碰到什么樣的老師都不會壞，碰到好老師就會更好。

　　一句話，家長不能老抱著過去的傳統(tǒng)觀念，不能把教育孩子的希望全部寄托在老師身上，對學校的期望值不能太高，你要主動承擔起對孩子的教育責任。

　　(二)家長要按市場經(jīng)濟規(guī)律培養(yǎng)小孩。

　　什么是市場經(jīng)濟的教育，什么又是計劃經(jīng)濟的教育呢？在這里，我讀一段文字給大家聽。

　　1979年6月，中國曾派一個訪問團，去美國考察基礎(chǔ)教育。回國后，寫了一份三萬字的報告，在見聞錄部分，有四段文字：

　　▲美國的學生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣揚、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。

　　▲小學二年級的學生，大字不識一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個頭，好像都易如反掌似的。

　　▲重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無論是在公立還是私立學校，音、體、美活動無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津。

　　▲課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來晃去。

　　最后，在結(jié)論部分，是這么寫的：美國的初級教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。

　　在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。他們在看了北京、上海、西安的幾所學校后，也寫了一份報告，在見聞錄部分，也有四段文字：

　　▲中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，除了老師發(fā)問時，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學生則喜歡背在后面，室外活動時除外。

　　▲中國的學生喜歡早起，七點鐘之前，在中國的大街上見到的最多的是學生，并且他們喜歡邊走路邊用早點。

　　▲中國學生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國老師解釋，它的意思是學校作業(yè)在家庭的延續(xù)。

　　▲中國把考試分數(shù)最高的學生稱為學習最優(yōu)秀的學生，他們在學期結(jié)束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。

　　在報告的結(jié)論部分，他們是這么寫的：中國的學生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學習成績和世界上任何一個國家的同年級學生比較，都是最好的。可以預(yù)測，再用二十年的時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠地甩在后面。

　　二十七年過去了，美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了45位諾貝爾獎獲得者，而中國還沒有哪一所學校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯了。

　　讀這段文字是要大家明白我們需要轉(zhuǎn)變什么觀念呢？每個孩子都擁有獨特的天賦，中國的教育只承認一種，那就是把課堂上灌輸給他們的知識，寫在試卷上的天賦。美國的教育則承認孩子各有各的天賦，并且在教育中讓他們竭力張揚他們的天賦。