第四屆新東方(微博)家庭教育高峰論壇于2011年11月5日-6日在京舉行，本屆論壇主題為“中國(guó)家庭教育的責(zé)任與未來(lái)”，新浪教育頻道作為獨(dú)家門戶網(wǎng)絡(luò)合作媒體，獨(dú)家對(duì)話此次論壇嘉賓中日友好醫(yī)院心理醫(yī)生、心理訪談節(jié)目嘉賓主持李子勛，采訪已經(jīng)結(jié)束，以下為本次訪談實(shí)錄：

　　主持人：各位新浪的網(wǎng)友大家好，歡迎大家光臨今天的新浪嘉賓聊天室，我是婁雷。您現(xiàn)在關(guān)注到的是第四屆新東方家庭教育高峰論壇名人訪談現(xiàn)場(chǎng)，我們節(jié)目將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行。在下面的時(shí)間當(dāng)中我為大家邀請(qǐng)到的嘉賓是中日友好醫(yī)院心理醫(yī)生，也是中央電視臺(tái)《心理訪談》節(jié)目的嘉賓主持李子勛老師。李老師給我們網(wǎng)友打聲招呼吧。

　　李子勛：朋友們好，我是李子勛。

　　主持人：李老師，很多家長(zhǎng)覺(jué)得應(yīng)該跟孩子做溝通，因?yàn)樗麄円呀?jīng)意識(shí)到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)很重要。于是就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，一方面家長(zhǎng)應(yīng)該起到高大的領(lǐng)導(dǎo)作用，另外有很多專家呼吁他們蹲下跟孩子講話。兩者都有道理，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

　　李子勛：我們應(yīng)該在溝通上做一個(gè)澄清，溝通應(yīng)該是互相的。當(dāng)一個(gè)孩子和媽媽交流的時(shí)候，保證信息達(dá)成就可以了，并不意味著必須服從，溝通經(jīng)常想，通是代表一致還是代表孩子知道麻木的想法就可以了嗎？對(duì)中國(guó)人講，媽媽的意見(jiàn)孩子要同意。也許我們過(guò)度強(qiáng)調(diào)以后就造成溝通中間的障礙，因?yàn)楫?dāng)孩子不認(rèn)同就只能閉嘴或者不說(shuō)。或者認(rèn)為媽媽不同意的事情哪怕他真正感受到了，他也當(dāng)做不存在。因?yàn)樵诩彝ゲ辉试S溝通這個(gè)，只允許溝通媽媽認(rèn)為正確的或者對(duì)的，這會(huì)對(duì)溝通本身帶來(lái)障礙。

　　心理學(xué)真正的溝通不是言語(yǔ)，而是兩個(gè)人關(guān)系層面的身體語(yǔ)言。一個(gè)媽媽有一個(gè)好的身體語(yǔ)言讓孩子感覺(jué)到被關(guān)愛(ài)，被注意到。在一個(gè)感受層面的交流。比如說(shuō)今天孩子考試不好考砸了，媽媽應(yīng)該先關(guān)懷他，先不關(guān)心他考試的事，先讓孩子從這個(gè)情緒里出來(lái)。告訴他，寶貝兒歇會(huì)兒，不管你考得怎么樣，媽媽還是給你做好吃的。接下來(lái)就容易言語(yǔ)交流了，因?yàn)楹⒆臃烙鶞p輕了。當(dāng)身體的交流先于言語(yǔ)交流，孩子松下來(lái)，這時(shí)候跟媽媽說(shuō)話比較坦誠(chéng)，對(duì)自己的分析講出來(lái)，而不會(huì)想別人的責(zé)任。比如說(shuō)今天老師影響他，考試是自己緊張沒(méi)有發(fā)揮或他會(huì)強(qiáng)調(diào)客觀的，就是減輕媽媽對(duì)他的指責(zé)。

　　但是他覺(jué)得身體交流中，媽媽關(guān)愛(ài)他啊，不會(huì)指責(zé)他，他會(huì)更多看到學(xué)業(yè)中沒(méi)有注意的環(huán)節(jié)或者知識(shí)不扎實(shí)。假設(shè)這個(gè)孩子總是要找借口，下次還是考不好。首先我認(rèn)為交流是關(guān)系層面的交流，要提倡的。而且現(xiàn)在我們父母不要太重視言語(yǔ)交流，因?yàn)檠哉Z(yǔ)的交流，媽媽跟孩子的想法可能是不同的，是因?yàn)樗麄兩�活在不同的時(shí)代，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)有不同的感受，這種感受顯然是不能夠達(dá)成一致的。當(dāng)一個(gè)媽媽通過(guò)所謂的交流強(qiáng)行讓孩子內(nèi)心充滿阻抗或者不舒服的感受，這種不舒服的感受就會(huì)讓媽媽所傳達(dá)的信息完全適得其反。在一個(gè)平等的交流下，孩子需要認(rèn)同媽媽，特定的時(shí)候媽媽的想法會(huì)從他的頭腦里冒出來(lái)，他會(huì)接受。如果形成對(duì)抗，他就絕對(duì)不會(huì)這樣做了，就失去了，可能會(huì)把媽媽的好主意當(dāng)成自己解決問(wèn)題的方法，這反倒是得不償失。

　　主持人：家長(zhǎng)提出的觀點(diǎn)孩子不管認(rèn)同與不認(rèn)同，如果真正理解還好。很多人說(shuō)溝通就是編碼、傳播、解碼的過(guò)程。會(huì)不會(huì)出現(xiàn)，父母因?yàn)楸群⒆哟蠛芏啵�他們用那個(gè)時(shí)代的編碼方式，傳播給孩子之后，孩子解碼是現(xiàn)代的方式，所以反而會(huì)錯(cuò)誤理解，出發(fā)點(diǎn)和真正接受到的信號(hào)不一樣。

　　李子勛：當(dāng)我們談到不同觀念的時(shí)候，說(shuō)話方認(rèn)為對(duì)方在拒絕，實(shí)際上對(duì)方只是表達(dá)自己的感受，并不想通過(guò)語(yǔ)言談。靠什么辦法呢？你的身體，當(dāng)你的身體和他的身體產(chǎn)生連接的，對(duì)方?jīng)]有拒絕感。所以爸爸媽媽真正要注意這方面，先要在身體方面關(guān)懷他，然后說(shuō)什么觀念。這個(gè)時(shí)候才是一個(gè)平等的溝通。

　　主持人：我們?nèi)粘＝涣鳟?dāng)中，我覺(jué)得會(huì)有很多家長(zhǎng)想采用一種方式叫言外之意，不會(huì)直接指出，你究竟有什么什么樣的問(wèn)題。會(huì)有一個(gè)很堂皇的理由，為了維護(hù)他的尊嚴(yán)。但是往往會(huì)成為一個(gè)孩子與父母之間很大的問(wèn)題，言外之意被解讀錯(cuò)了。

　　李子勛：非常好的一個(gè)說(shuō)法，實(shí)際上心理學(xué)經(jīng)常使用隱喻，看似說(shuō)的話沒(méi)有別的意思，但是隱藏的意思會(huì)讓對(duì)方無(wú)意識(shí)接受。但是對(duì)一個(gè)語(yǔ)言里面潛在的信息是感覺(jué)不到，所以一瞬間就進(jìn)入內(nèi)心是無(wú)法防御的。當(dāng)你說(shuō)這個(gè)層面是媽媽思想搭建這個(gè)信息，但是孩子可能不多，有些會(huì)形成一種虛假感。明明這個(gè)孩子不怎么優(yōu)秀，但是媽媽想夸獎(jiǎng)他，就說(shuō)你真棒。這種看起來(lái)夸大的，或者叫為孩子自戀性的方式是有效的，但是這個(gè)孩子不要超過(guò)5歲，因?yàn)槌�過(guò)5歲以后孩子已經(jīng)有判斷了，他會(huì)產(chǎn)生巨大對(duì)家長(zhǎng)的話不信任，他會(huì)受到一種束縛，這個(gè)束縛是什么意思？因?yàn)閶寢屵@樣表?yè)P(yáng)他，他不得不努力，但是他做不到，他們內(nèi)心就會(huì)長(zhǎng)久處在深度自我分裂或者自我壓抑中，有一天就突然暴躁了，跟家長(zhǎng)對(duì)抗了，是可能的。所以心理學(xué)并不鼓勵(lì)家長(zhǎng)，尤其五歲以后的孩子，沒(méi)有原則的夸獎(jiǎng)。我們要求家長(zhǎng)在實(shí)際能力范圍給他認(rèn)可和贊同。假設(shè)一件事情這個(gè)孩子我說(shuō)什么都干，哪怕考最后一名也是最好的，但是家長(zhǎng)只要微笑，絕不能說(shuō)他是最好的。以后在他夸大自戀自我意識(shí)和實(shí)際能力所達(dá)到的狀態(tài)上，家長(zhǎng)要在這個(gè)狀態(tài)上慢慢建立好。家長(zhǎng)給他的贊同和回饋都是讓他慢慢找到自己能力的位置，而不是不斷表?yè)P(yáng)或者過(guò)度批評(píng)他。因?yàn)檫^(guò)度批評(píng)和跨的表?yè)P(yáng)都會(huì)失去真實(shí)感。所以我們一般不鼓勵(lì)隨便表?yè)P(yáng)或者隨便的批評(píng)。我們想，家長(zhǎng)一定要注意，在他以自我為中心成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要保護(hù)自戀的動(dòng)力。同時(shí)要鑒定他能力的邊界，對(duì)真實(shí)能力下給一個(gè)很好的回應(yīng)。在他夸大的自我部分，我們微笑不給予鼓勵(lì)，有一天他會(huì)慢慢形成更真實(shí)的自我感，這對(duì)他未來(lái)是重要的。他還是喜歡自己，但是他知道自己能做什么和不能做什么，這樣的家庭教育相對(duì)來(lái)講是無(wú)害的，害處少一點(diǎn)。