4.表揚程度要與成績相當

　　表揚程度要與貢獻程度相當，要與成績相當，要與進步程度相當。

　　獲得國際奧林匹克數學競賽一等獎，要比省里奧林匹克一等獎的表揚程度要高，這是合乎情理的。但是，對孩子表揚的程度與孩子的成績程度、進步程度相當，也不是那么容易的，也不是都做得到的。

　　有一名小學五年級的孩子，在星期六早晨看見前一天晚上下了大雪，就主動下樓，把樓前的雪掃干凈了。他媽媽看見了，對這事情也沒說什么。可是當天晚上孩子按時完成作業，而且在做作業期間沒有看電視，他媽媽表揚了孩子這種行為。

　　不是說孩子做作業，在做作業當中不看電視，不應該肯定，而是說孩子能主動去樓下掃雪，這種行為、這種品德、這種自覺掃雪為大家利益著想的精神應加重表揚。表揚程度要與成績相當，要與進步相當，這是一條很重要的表揚心理藝術，但也不能機械地運用這種心理藝術，要根據孩子的心理特點與成績的實際情況恰當地使用表揚程度與貢獻程度相當的心理規則。

　　有一位家長跟我說：他用金錢來刺激孩子的學習成績。他說無論什么課，不論期中與期末考試，只要分數在90～100分之間，獎勵100元；考80～90分之間，獎勵80元；考分在70～80分之間，獎勵40元。他這種用金錢獎勵孩子考試成績的辦法，表面看起來是符合表揚程度與學習進步、考試成績貢獻程度相當的表揚規則，但是，這未免太機械，并且用金錢來表揚孩子考試成績也欠妥。

　　一個孩子的數學考了80分，對其成績要進行具體分析，他的水平和平時數學實力、能力在一般情況大概應考多少分。比如，根據他平時數學能力判斷應考90分以上，那么，他現在考80分，他可能是發揮不好造成的，應該引導他在考試中要學會發揮，要保持平衡心態，把自己掌握的知識在考試中充分發揮出來，獲得好的成績。如果根據他平時的數學成績與綜合能力，推測這次可能考70分左右，那么，這次考試得80分，就應提高表揚程度，在表揚的語氣方面、在表揚的方式方面，都要有所體現。

　　我不太贊成考試成績分數在哪個檔次，就獎勵多少錢這種機械的獎勵辦法。這種做法往往會收到不良效果，使孩子學習動機不純，誤導孩子學習動機。

　　家長對待孩子的微小進步，也要給予肯定，目的在于鼓勵孩子向進步方向繼續前進。當然，小的進步用肯定的語氣表揚即可，如果孩子進步比較大，就可以用贊許的語氣進行表揚，并可以給予一定的物質獎勵。

　　家長對孩子的進步要實事求是。如果家長對孩子微小進步評價過高，并給予很重的物質獎勵，就容易使孩子自以為是，滋長驕傲自滿情緒。

　　5.表揚要考慮孩子個體需要的情況

　　人和人之間存在差異，人和人之間的需要，也存在個體差異。對孩子進行表揚時，無論是精神表揚和物質表揚都要針對孩子的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。

　　一名初二的學生，在期末考試中超常發揮，爸爸媽媽對她的考試成績非常滿意。她的媽媽就從商店里買了各種各樣的營養品、保健品，以資鼓勵，但孩子對此并未表現出多大歡喜，因為她對那些保健營養品興趣不大。她倒是喜歡買一套莎士比亞全集。她爸爸媽媽給她買的保健營養品的價錢比買那套莎士比亞全集貴多了。如果她爸爸媽媽了解孩子的需要，給她買套莎士比亞全集，對孩子的閱讀能力與培養孩子人文科學的精神，促進閱讀能力及寫作能力的提高，肯定有很大益處。但是，爸爸媽媽給她買了很多營養品、保健品，放在那兒沒起什么積極作用。

　　一位父親分析起他兒子的英語學習情況，估計這次初二期末英語考試能考到85分左右。出乎意料孩子考了93分，爸爸很高興地對兒子說：“你這次考得好、發揮得好。你有能力也有潛力，把英語學得更好。”并且他與兒子談論怎么進一步提高英語水平。兒子提出買套新概念英語，爸爸欣然同意。孩子在暑假里經常自學新概念英語，做了不少新概念英語練習題，提高了學習英語的興趣，增強了學好英語的信心。開學后，到初三期中考試達到了96分。這個孩子后來說：“爸爸給我買新概念英語，對我提高學習英語的信心和能力都有很大幫助。”

　　6.表揚需及時

　　家長表揚孩子的目的，就是家長對孩子良好品德、良好行為與良好學習成績，給予肯定和贊許。表揚的目的，是鞏固孩子的良好品德、良好行為與良好成績，及時強化孩子的良好品德、良好行為與良好成績。

　　強化需及時。及時地強化，才能使良好道德品質、良好行為與良好的學習成績及時得到鞏固，以便更好地發展孩子的良好品德、良好行為與良好學習成績。

　　過期的表揚將沖淡鞏固良好品德、良好行為與良好學習成績的作用。及時地表揚，父母會有更多的驚喜。

　　一名初中一年級的學生，在上完德育課回家后，自己洗襪子，媽媽下班后，看到了非常高興，對孩子講：“媽媽給你洗了十幾年的襪子，你現在自己能洗襪子了，爸爸媽媽非常高興，你長大了，一定會料理自己的事情。”第二天放學后，這名孩子不僅自己洗襪子，而且還幫助媽媽把菜洗好。從此以后，這名孩子經常在學習之余，幫助媽媽做些家務活。

　　對孩子的良好行為及時表揚，就會起到鞏固孩子良好行為的作用，就會起到發展孩子良好行為的作用。

　　7.表揚的方式要變化

　　新穎的刺激、變化的刺激，容易喚起人們的注意，容易激發人們的動機；而不變化的刺激、千篇一律的刺激不容易引起人們的注意。有的家長用多年不變的單一的表揚方式，孩子聽著無味道，司空見慣，不以為然，激發不了孩子良好的動機。

　　一名初三學生和他媽媽說：“我每次考得好跟我爸爸講，他都是說‘好，要繼續努力’，這成了爸爸的口頭禪了，今天，晚上我爸爸回來后，我告訴他我這次的考試成績，媽媽您聽著，爸爸準說這句話：‘好，要繼續努力。’”爸爸下班回來后，兒子向爸爸匯報了這次考試的成績，爸爸果然不假思索地說：“好，要繼續努力。”母子倆都哈哈大笑。爸爸這時覺得莫名其妙：“你們笑什么？”媽媽對他說：“笑的是你這句口頭禪。孩子每次告訴你考試成績，你都是用這句話，我們都聽煩了。”

　　家長使用單一的、不變的、重復的語言去表揚孩子，時間一長，起不到激勵孩子的作用，有時甚至引起孩子的厭煩。

　　父母對孩子的學習、道德、健康等方面的進步要隨時肯定與贊許，同時要提出新的、更高的要求，以便使孩子更快地進步。對孩子的表揚所用的語言不能單調，要根據具體情況而有所變化，不要千篇一律。比如說孩子數學成績進步了，要根據孩子目前的學習情況，買一兩本確實有價值的參考書，給孩子以促進，提高孩子數學成績。孩子英語成績提高了，可以給孩子買幾盤錄音帶，促進孩子學習英語的興趣，同時發展他的英語聽力。

　　8.期待要合理

　　家長對孩子提出希望，提出要求，本身就是對孩子的一種鼓勵。所以說，合理的期待也是一種表揚形式，運用得當會收到滿意效果，運用不當反而會挫傷孩子的自尊心與積極性。

　　對孩子提出期待要從孩子的實際出發，從孩子的潛在能力出發，期待不能過高，要采取小步走的方式。例如，孩子的語文成績不太好，上一次考了65分，這次考了73分，首先要肯定孩子的進步，肯定孩子有能力提高語文成績。其后希望孩子總結經驗，繼續提高語文成績。可以和孩子商量，如繼續努力，把語文成績提高到80分怎么樣。根據孩子的潛力，學語文又得法的話，孩子再下一次考試提高幾分是很有可能的。并且，要和孩子一起討論把那些薄弱環節解決好，爭取把語文成績再提高一步。這樣孩子心理上對提高語文考試成績心里就有底，很可能下一次語文考試成績能超過80分。

　　如果不根據孩子的實際情況出發，向孩子提出考85分的目標，不僅起不到表揚的作用，而且可能使孩子增加心理壓力，挫傷孩子學習的積極性。如果家長對孩子提出下一次語文考試成績要達到85分，這只是家長的一種良好愿望，但是，是很難得以實現的。孩子從這次考試到下一次考試在語文上提高10分以上，這一般是比較困難的，提出這樣的硬性目標，孩子很難接受，家長的目標與要求不能轉化為孩子內在的動力。