少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望自己的孩子能接受一項或幾項特長教育，以使孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰。家長的這種需求，使以培養孩子的某些特殊能力為目的的各種特長教育應運而生，諸如書法班、美術班、舞蹈班、音樂班等等，應有盡有，不一而足。據了解，接受特長教育的學生，一般是學齡前兒童和小學生。這些孩子的功課壓力小、思想單純、興趣廣泛、可塑性也較大，具有接受特長教育的得天獨厚的條件。但是，在實踐過程中，由于某些家長在思想認識上的錯誤，使特長教育進入了種種誤區：

　　其一、一相情愿

　　進特長班學習，對于許多孩子來產，并非是自己心甘情愿的，相當一部分都是由家長一手包辦。不少孩子對究竟學什么好、自己適合學什么，都心中無數，報名參加特長班的學習也完全是家長的一相情愿。如此，孩子對所學的內容缺乏學習興趣，這不但收不到應有的教育效果，反倒會影響孩子情商和智商的正常發展。

　　其二、貪多求全

　　一些家長盲目認為多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術，過兩天又讓孩子改學書法。不堪重負的孩子平時忙，雙休日也忙，除了要完成學校布置的家庭作業外，還要忙寫字、彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發出這樣的感慨：放學后我寧愿留在學校，也不愿回家！

　　其三、方法不當

　　特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，也許明天就不再喜歡。因此，家長要注意因勢利導，激發孩子的學習興趣和學習欲望，但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導，而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學習，結果往往是事與愿違，應驗了一句老話：“強扭的瓜不甜。”