【說教材】

　　《大禹治水》是蘇教版小學語文二年級上冊第六單元第15課，文章主要寫了大禹治水的過程，讓學生感受大禹的無私奉獻，舍小家為大家的崇高品質。

　　全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

　　【說教學目標】

　　根據新課標要求，針對二年級學生特點，第一課時的學習目標如下：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，力爭有感情地朗讀課文。

　　2、 會讀、會寫本課的10個生字，認識兩個多音字，認識1個偏旁。

　　3、 初步理解課文內容，感受大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

　　【說教學重、難點】

　　根據第一課時特點，我確立的教學重點和難點如下：

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 初步感受大禹無私奉獻的精神。

　　【說學情】

　　古代傳說是學生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學生心中樹立，這是時代的局限。為此，我力求在第一課時就讓“大禹”的偉大形象在學生心中確立，怎么辦呢？利用多媒體，要學生從一開始就牢記“大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學生的內心。

　　【說教學方法】

　　在教學本課時，試圖使用如下的教學方法：多媒體教學法、小組討論法、競賽法等等。總之，想讓學生在輕松、競爭的氛圍中學習新知，陶冶情操。

　　【說教學過程】

　　一、導入

　　1、（出示禹的圖片）這是誰？告訴你們，他是我國古代一位英雄的名字，（板書“大禹”）通過預習，你知道他做過什么？（板書“治水”）

　　2、齊讀課題，你想了解什么？可以同桌交流。（相機板書：為什么？怎樣？結果？）

　　意圖：用圖像導入，吸引學生的注意力，同時，自然結題。學會質疑是教會學生的學習方法，力爭做到：學生想了解的正是老師要教授的。

　　二、初讀課文

　　（一）自讀課文

　　要求：認真拼讀生字，把課文多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。

　　意圖：學生有疑問后會迫不及待地想找到答案，這時，讓他們自己讀書，滿足了這種需要，同時，自瀆課文也是在訓練學生的自學能力。

　　（二）消滅“攔路虎”

　　1、看書上的字，一齊拼讀。

　　2、出示生字卡片，小老師領讀。

　　3、一口喊出這個字。（齊讀、開火車讀）

　　意圖：學習生字可以靈活機動，有學生齊讀，有指名讀，有開火車讀還有小老師領讀，形式豐富，學生感興趣，學起來不枯燥，自然效果佳。

　　三、讀書比拼

　　1、師生大擂臺（分別讀一句。）

　　2、下面，老師來做裁判，我們來一場男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書棒，還是男生讀的強。

　　意圖：采用競賽的形式，讓學生在比試較量中做到把課文讀通順、讀流暢。

　　四、解決問題

　　現在，黑板上的問題你弄明白了嗎？課文中就有答案，找一找，并用“——”畫出相關的句子。

　　意圖：學生的質疑不是形式，此環節要學生在文中找答案，既讀了書，又學會了整理答案的能力。

　　六、做操寫字

　　看著這些字你想提醒別人注意什么？（相機寫出這幾個字）

　　意圖：學生并不喜歡寫字，在動筆前讓學生動起來，做做寫字操，活動了手指也調動了學生寫字的積極性。在描紅寫字時提醒學生正確的寫字姿勢，讓學生養成良好的學習習慣。最后，展示學生的作業，鼓勵其他學生繼續寫好字。