教學(xué)目標(biāo)

　　1、加深對各種角的認(rèn)識，幫助學(xué)生逐步建立對角的大小的直覺，發(fā)展空間觀念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　鞏固對線段、射線和直線等概念的理解，聯(lián)系生活實(shí)際和操作活動進(jìn)一步掌握角的分類知識。

　　對策：

　　通過觀察、計(jì)算和推理，鞏固學(xué)生對各種角的認(rèn)識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教  學(xué)

　　準(zhǔn)  備    量角器、投影片、一副三角尺。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、線段、射線和直線

　　1、P25、第1題。

　　在練習(xí)本上畫一條線段、一條射線、一條直線。

　　同桌討論：線段、射線和直線各有什么特點(diǎn)？有什么聯(lián)系？

　　得到：線段是直線的一部分。

　　2、P25、第2題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再討論結(jié)果。

　　得到；經(jīng)過四點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)畫一條直線，最多可以畫6條直線。

　　如果只能畫一條直線，那么這四點(diǎn)肯定在同一條直線上。

　　二、角的分類。

　　1、P25、第3題。

　　指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　銳角、直角、鈍角、平角、周角

　　請舉例說說。

　　如：紅領(lǐng)巾上有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角；鐘面上的分針，1小時(shí)轉(zhuǎn)了360度，正好轉(zhuǎn)成一個(gè)周角：……

　　2、P25、第4題。

　　觀察鐘面，仔細(xì)觀察分針轉(zhuǎn)動的情況。

　　分針從12起，轉(zhuǎn)動不滿15分，形成的角是銳角；

　　轉(zhuǎn)動15分就形成直角，轉(zhuǎn)動30分就形成平角，轉(zhuǎn)動60分就形成周角。

　　第一個(gè)鐘面分針轉(zhuǎn)動所形成的角是直角的三分之一，等于30度。（90 ÷ 3=30°）

　　三、動手操作。P25、第5題。

　　按書上的要求進(jìn)行操作，然后觀察。

　　1、第一次操作,交流得到的3個(gè)角分別是什么角?各是多少度?

　　2、第二次操作,學(xué)生明確直角被平均分成了3份,每一份角是直角的三分之一,從而得到3個(gè)角分別是多少度?

　　四、量角。

　　1、提問：怎樣量角？

　　2、P25、第7題。

　　讓學(xué)生先估計(jì)每個(gè)角的度數(shù)，再實(shí)際量一量。

　　集體評講。

　　3、P25、第8題。

　　先把方位圖上的八個(gè)方向填寫完整，再量任意兩個(gè)方向之間的夾角。

　　五、拼角。

　　用一副三角板拼角，同桌討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　90°+90°=180°    60°+45°=105°

　　90°+60°=150°    90°+30°=120°

　　30°+45°=75°     90°+45°=135°

　　45°-30°=15

　　六、思考題。

　　可以量一量，也可以推理。

　　第一個(gè)圖：因?yàn)?nbsp; 角1+角3=90 °

　　角2+角3=90°

　　所以  角1=角2

　　第二個(gè)圖：因?yàn)?nbsp; 角1+角3=180 °

　　角2+角3=180°

　　所以  角1=角2

　　七、閱讀“你知道嗎？”

　　八、布置作業(yè)。P25第9題

　　課前思考：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)線段、直線和射線三者的關(guān)系，角的分類，量角和畫角，經(jīng)過訓(xùn)練讓學(xué)生熟練掌握各個(gè)知識點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)過程中要積極反饋，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

　　教后反思：

　　本節(jié)課主要是系統(tǒng)的復(fù)習(xí)角這一單元的知識點(diǎn)。首先復(fù)習(xí)了線段、直線、射線的特點(diǎn)。之后又復(fù)習(xí)了如何來測量角和畫角，特別是如何用三角板來畫角。對于最后的思考題，學(xué)生基本都能理解，通過找尋中間角來判斷是否相等。

　　教后反思：

　　通過不同類型題目的練習(xí)，學(xué)生能對角的相關(guān)知識有更多的了解，尤其是對如何求一些角的度數(shù)有了自己的方法，但是還不夠熟練。還有部分學(xué)生不能很好地將知識進(jìn)行整合，如學(xué)習(xí)了角的分類后，可以利用這一知識對自己所畫的角作出最基本的判斷，是鈍角還是銳角，此本領(lǐng)比較欠缺。

　　教后反思:通過練習(xí)學(xué)生對于量角和畫角能夠比較熟練地掌握了,而動手折一折,用三角板拼一拼顯得有些笨手笨腳,思維也不夠活躍.在練習(xí)中學(xué)生的靈活性還顯不夠,例如:有些角的度數(shù)是可以通過計(jì)算得到而學(xué)生用測來年感的方法.