教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識幾個幾

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的過程,為學(xué)習(xí)乘法的含義打基礎(chǔ)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備交互式多媒體課件、8個小棒等，生準(zhǔn)備8個小棒和草稿紙。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：我們一（1）班的小朋友上學(xué)快一年了吧，喜歡我們的學(xué)校嗎？（生：喜歡）在學(xué)校里不僅可以認(rèn)識

　　很多的小朋友，還可以學(xué)到很多的知識和本領(lǐng)，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰�特殊的學(xué)校參觀，想不想去？

　　（生：想去）（點擊課件下拉菜單“新授”中“動物學(xué)校導(dǎo)入例1”，出現(xiàn)動物學(xué)校的圖）原來是一所專

　　為森林里小動物們辦的動物學(xué)校，森林里的小動物們也和你們一樣在美麗的校園里學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)呢！猜

　　一猜，誰在校園里歡迎我們呢？（點擊出現(xiàn)例1的小雞和小兔圖）

　　二．認(rèn)識“幾個幾”

　　1．觀察例1，初步感知“幾個幾”

　�。�1）師：原來是小兔和小雞呀，它們正在草地上活動呢！有的三個一群，有的兩個一組，玩得可真開心

　　呀！

　　師：一共有幾只小兔呢？

　　生：6只

　　師：你怎么知道的？

　　生：我數(shù)的

　　師：怎么數(shù)的？你能上來數(shù)給大家看看嗎？

　　生：（上黑板數(shù)出小兔的只數(shù)）2只、4只、6只

　　師：你為什么要這樣數(shù)呢？

　　生：因為小兔是2只2只站在一起的。

　　師：你們會用加法算式表示出一共有幾只小兔嗎？

　　學(xué)生口答算式，老師板書：2+2+2=6。

　　師：（指著算式）這里有幾個2相加？

　　學(xué)生口答，老師板書：3個2相加得6

　　（2）師：那么一共有幾只小雞呢？誰能上來數(shù)數(shù)看？

　　生：（上黑板數(shù)出小雞的只數(shù)）3只、6只、9只、12只

　　師：你為什么要這樣數(shù)呢？

　　生：因為小雞是3個3個在一起的。

　　師：你們會用加法算式表示嗎？

　　學(xué)生口答算式，老師板書：3+3+3+3=12

　　師：這里是幾個幾相加呢？

　　學(xué)生口答，老師板書：4個3相加得12。

　　師小結(jié)：剛才我們2只2只地數(shù)（點擊課件，出現(xiàn)2個3只小兔），數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地數(shù)（點擊

　　課件，出現(xiàn)4個3只小雞），數(shù)出了小雞的只數(shù)，并用加法算式求出一共有多少只小兔和小雞（指著黑板

　　上板書的算式）。

　　2．從不同方位再次感受“幾個幾”

　　師：一大早動物學(xué)校的小動物們都在干嗎呢？我們一起去看看（點擊課件下拉菜單“新授”中“試一試

　　動物做早操”，出現(xiàn)小動物做操的圖），原來它們正在認(rèn)真地做早操呢，你看它們排得多整齊呀！

　　師：小動物們是怎么排隊的呢？請你和你的同桌一起觀察一下

　　同桌觀察圖上動物排列情況，互相說一說自己是怎么看的。

　　師：觀察好了嗎？誰來說說看小動物們是怎么排隊的。（點擊課件，出現(xiàn)動物排隊的縮小圖，此處課件

　　有熱區(qū)域，根據(jù)學(xué)生回答的順序去進(jìn)行點擊，這里以先回答每排站5只為例）

　　生：小動物們是5只5只排的，每排都站了5只，站了3排。

　　師：你是怎么觀察的？請你指給大家看（學(xué)生上黑板指出自己的觀察方向）

　　師：（點擊課件橫著看的熱區(qū)域）原來橫著看，第一排有5只（點擊課件出現(xiàn)5），第二也有5只（點擊課

　　件出現(xiàn)5），第三排還是有5只（點擊課件出現(xiàn)5），每一排都有5只小動物。你們會用加法算式表示一共

　　有多少只嗎？

　　學(xué)生口答，老師點課件，出現(xiàn)“5+5+5=15”。

　　師：這是幾個5相加？

　　學(xué)生回答后，點擊課件出現(xiàn)“3個5相加得15”。

　　師：誰有不同看法？

　　生：小動物們是3只3只站的，每排站了3只，站了5排。

　　師：你是怎么觀察的，請上來指一指。

　　學(xué)生上來指出后，老師糾正：這樣豎著排的隊伍方向，我們稱為“列”，也就是每列站了3只小動物，站

　　了5列。（點擊課件，一列一列的出現(xiàn)3）第一列是3只，第二列也是3只，第三列、第四列和第五列都是3

　　只。

　　師：豎著看你們還會列出加法算式嗎？

　　學(xué)生回答，老師點擊課件，出現(xiàn)3+3+3+3+3=15

　　師：這是幾個3相加？

　　學(xué)生回答后，點擊課件出現(xiàn)5個3相加得15。

　　師小結(jié)：由于我們觀察的方向不同，有的小朋友橫著看，有的豎著看，所以列出了這兩道不同的加法算

　　式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？請你和你的同桌說說看。

　　學(xué)生討論、交流后匯報：得數(shù)相同。

　　師：為什么觀察的方向不同，列出的加法算式也不同，可是得數(shù)卻相同呢？

　　生：因為觀察的是一幅圖，都是求一共有多少只小動物，圖上就是15只小動物。

　　3．比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”

　　小結(jié)：我們來到了動物學(xué)校，看到了許多小動物，還根據(jù)小動物們列出了這4道加法算式（指著黑板上的

　　2+2+2=6、3+3+3+3=12以及電腦屏幕上的5+5+5=15、3+3+3+3+3=15），請你仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)

　　現(xiàn)它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。

　　學(xué)生集體交流后得出：①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。

　　作業(yè)：

　　完成書上的試一試

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識幾個幾

　　2＋2＋2＝6      3個2相加得6      2＋2

　　3＋3＋3＋3＝12  4個3相加得12     8個2相加