一、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　教師和學(xué)生的感情對(duì)教學(xué)的成敗起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。

　　教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，既應(yīng)是師長(zhǎng)又要是朋友。這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生思想品德、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等全面而深入的理解、誠(chéng)摯的關(guān)注。學(xué)生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿(mǎn)足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下若能得到實(shí)現(xiàn)，那么學(xué)生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時(shí)，這又是發(fā)生興趣的重要條件。

　　學(xué)生對(duì)某教師的好感，往往會(huì)由此發(fā)展成為這位教師所教的課程感興趣，積極主動(dòng)的學(xué)。如果教師能和學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系，而且共同解決和承擔(dān)任務(wù)，那么這種相互之間的交往會(huì)增進(jìn)感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的求知欲

　　作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就一定要花點(diǎn)心思研究學(xué)生的心理，才能激發(fā)其興趣。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群正在茁壯成長(zhǎng)，求知欲望高的少年兒童，好奇心，人皆有之，兒童的好奇心尤其強(qiáng)烈。保護(hù)兒童的好奇心，就能促進(jìn)他們對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)擁有濃厚的興趣，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性活動(dòng)的進(jìn)行，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，教育心理學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣非常重要。教師可以應(yīng)用心理學(xué)來(lái)對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，提高教師的教學(xué)水平，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生》一文，學(xué)生對(duì)于愛(ài)迪生這位著名科學(xué)家的發(fā)明所知甚少，學(xué)習(xí)該課往往沒(méi)有良好的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)本課時(shí)，教師可以走到電燈開(kāi)關(guān)處，打開(kāi)所有開(kāi)關(guān)，教室的燈全亮了。學(xué)生驚疑、好奇，注意力全部都集中到探求老師為什么大白天打開(kāi)電燈這個(gè)問(wèn)題上，這時(shí)，教師說(shuō)：“電燈可以在黑夜里給我們帶來(lái)光明，但是你們知道電燈是哪一個(gè)國(guó)家的哪一位科學(xué)家發(fā)明的嗎?晚上你在電燈下學(xué)習(xí)，坐在家里看電視時(shí)，都應(yīng)當(dāng)感謝我們今天要學(xué)習(xí)的科學(xué)家——愛(ài)迪生。好奇心驅(qū)使學(xué)生興致勃勃的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

　　教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，在由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀(guān)而富有情趣。

　　比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文材料，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)形象、真實(shí)的圖畫(huà)、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想像力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　例如：在教四年級(jí)的《落花生》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助或幻燈片教學(xué)的辦法，讓學(xué)生知道并體會(huì)花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對(duì)社會(huì)實(shí)實(shí)在在有用的人，不做只講體面而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用處的人，從而升華了課文的主題，達(dá)到了要學(xué)習(xí)的效果或目的。也可以讓學(xué)生用生活中常見(jiàn)的食物進(jìn)行比較，很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　四、讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)

　　在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性，善于“放權(quán)”，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使人道能夠積極，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》中，在了解課文內(nèi)容后，總結(jié)歸納了這則寓言的寓意之后，這時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)先不讓學(xué)生來(lái)發(fā)表感想和表態(tài)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)的本課生字，先讓自己認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)的學(xué)生展示，再問(wèn)有沒(méi)有自己認(rèn)為寫(xiě)得不太好的學(xué)生來(lái)展示的。

　　認(rèn)為寫(xiě)得好的學(xué)生當(dāng)然愿意來(lái)展示，認(rèn)為自己寫(xiě)得不太好的學(xué)生就不太愿意來(lái)展示了，結(jié)果上來(lái)一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得不太好的學(xué)生，他實(shí)際寫(xiě)得很不錯(cuò)。老師借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，也不要怕暴露自己的缺點(diǎn)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，真切地感受到了正確認(rèn)識(shí)和看待自己的長(zhǎng)處和短處。通過(guò)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很好的培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

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