小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit2

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：tired/angry/excited /happy /sad /bored

　　能夠運(yùn)用句型：/ Are you happy….? How does she/he feel?

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握六個(gè)有關(guān)心情的單詞：tired/angry/excited /happy /sad /bored

　　本部分著重于由第一人稱變?yōu)榈谌�人稱時(shí)動(dòng)詞的變化

　　難點(diǎn)ed結(jié)尾的發(fā)音變化

　　三。課前準(zhǔn)備

　　1． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的詞卡和圖片。

　　教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：利用現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫 (略)

　　引出單詞：happy/ angry /bored / excited/ sad

　　操練：

　　活動(dòng)1. 搶分拼詞

　　活動(dòng)目的：鞏固四會(huì)單詞

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：教師把四會(huì)單詞的圖片貼在黑板上，并在圖片背面按該單詞難易度賦上分值，讓各組參加的學(xué)生上來(lái)選圖拼單詞搶分。在小組趣味競(jìng)賽中復(fù)習(xí)四會(huì)單詞。

　　活動(dòng)2. Look and tick

　　活動(dòng)目的：通過(guò)圖文并茂的形式加深學(xué)生對(duì)詞義的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：表格

　　活動(dòng)過(guò)程：教師把表格分給學(xué)生，讓學(xué)生完成表格。利用QQ表情圖來(lái)讓學(xué)生填寫 并說(shuō)明理由

　　I’m angry. √

　　I’m tired. √

　　I’m happy. √

　　I’m excited. √

　　I’m bored. √

　　I’m sad. √

　　活動(dòng)3. 畫臉譜競(jìng)賽

　　活動(dòng)目的：操練幾個(gè)表示情緒表情的單詞

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：制作寫有happy, sad, tired, bored, angry的卡片，每詞一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做好畫畫的準(zhǔn)備。另一個(gè)學(xué)生從單詞卡片中隨意抽取一張，領(lǐng)全班同學(xué)齊讀，大家要邊說(shuō)邊做動(dòng)作。黑板前的兩人要迅速畫出聽到的表情。畫的正確，無(wú)誤、優(yōu)美的人獲勝。

　　教后反思：現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)傾向: 一是“盲”,只會(huì)說(shuō), 不會(huì)寫; 二是“啞”, 只會(huì)寫不能說(shuō)。因此我們從入學(xué)前班那天開始, 即進(jìn)行聽說(shuō)讀寫同步的高起點(diǎn)教學(xué)。實(shí)踐證明, 學(xué)生不僅能聽會(huì)說(shuō), 而且能讀會(huì)寫。良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。Unit2 What’s the matter,Mike?教案

　　教案背景：

　　1.面向?qū)W生：小學(xué)

　　2.學(xué)科：英語(yǔ)

　　3.課時(shí)：1

　　4.課前準(zhǔn)備：多媒體課件、調(diào)查表、一杯熱水、一盒感冒藥

　　教學(xué)課題：

　　Unit2 What’s the matter,Mike? 第3課時(shí)教案

　　教材分析：

　　本課為pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的內(nèi)容，本單元以“看病就醫(yī)”“ 描述心情”為話題，本篇短文是描述感冒的癥狀以及感冒期間的注意事項(xiàng)，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置真實(shí)的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中表達(dá)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言從而習(xí)得語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生能夠理解短文，了解常見(jiàn)病的基本特征和簡(jiǎn)單治療的英語(yǔ)表達(dá)，要求能夠正確朗讀短文。

　　2. 學(xué)生能夠通過(guò)短文呈現(xiàn)的情景理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并能用這兩種從句簡(jiǎn)單問(wèn)答。

　　3.了解如何保持身體健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠通過(guò)理解短文，了解常見(jiàn)病的基本特征和簡(jiǎn)單治療的英語(yǔ)表達(dá)，要求能夠正確朗讀短文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠通過(guò)短文呈現(xiàn)的情景理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并能用這兩種從句簡(jiǎn)單問(wèn)答。

　　教學(xué)方法：

　　1.TPR

　　2.任務(wù)型教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、Warm up （ 熱身）

　　活動(dòng)一： Listen to the song<<The Way I Feel>>

　　聽歌曲說(shuō)一說(shuō)你的感受

　　教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　　活動(dòng)二 Say&Act

　　教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　（1） 教師向一些學(xué)生隨意提問(wèn)：Do you have sore throat? Do you have a headache? Do you have a toothache? Do you have a headache? Do you have a cold? Do you have a fever? Does your nose hurt? Does your leg hurt? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do./ No, I don’t / Yes, it does. / No, it doesn’t回答。

　　（2） 教師和學(xué)生進(jìn)行聊天式交流：What do you do if you are thirsty? 如果學(xué)生答不出來(lái)，教師可以引導(dǎo)：You can drink some water. 學(xué)生就可以受到啟示，說(shuō)出Drink ….繼續(xù)話題：What do you do if you are hungry?

　　What do you do if you are cold?

　　What do you do if you are hot?

　　What do you do if you are cold?

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答。

　　(3)教師做一些動(dòng)作讓學(xué)生猜，如“have a fever”“have a headache”“have a sore throat”……

　　2、Presentation（呈現(xiàn)新知）

　　活動(dòng)三 Listen to the tape for the first time.

　　Answer: What does the passage talk about? 教學(xué)參考時(shí)間：2分鐘

　　活動(dòng)四 Tick or cross

　　Listen to the tape for the second time.

　　教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　　（1）呈現(xiàn)以下句子，請(qǐng)學(xué)生用√或╳來(lái)判斷：

　　How do you feel when you have the flu?

　　I have a toothache. ( )

　　I have a sore throat. ( )

　　My leg hurts. ( )

　　My nose is sore. ( )

　　I have a fever. ( )

　　? What do you do if you are sick?

　　Have a good rest. ( )

　　Go out to play. ( )

　　See the doctor. ( )

　　Read a book. ( )

　　（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀并說(shuō)出自己的判斷結(jié)果及理由。

　　活動(dòng)五 Answer the questions

　　教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘

　　（1） 教師呈現(xiàn)問(wèn)題：How do you feel if you have the flu? What do you do if you have the flu?

　　（2） 請(qǐng)學(xué)生再次默讀短文并書面回答。

　　（3） 教師使用熱水、感冒藥等道具幫助學(xué)生理解文章含義。

　　（4） 師生一起核對(duì)答案，出示板書。

　　活動(dòng)六 Let’s read

　　教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　　Listen to the tape for the third time.

　　學(xué)生聽錄音并跟讀，教師指導(dǎo)重音及停頓等。

　　3、Let’s play （趣味操練）

　　活動(dòng)七 Read and match

　　教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　（1） 呈現(xiàn)下面內(nèi)容：

　　you are sick, eat some food.

　　you are cold, drink some water

　　If you are hungry, do some reading.

　　You are thirsty, see the doctor.

　　You are free, put on more clothes.

　　（2） 組織學(xué)生閱讀連線。

　　（3） 師生一起趣味朗讀

　　活動(dòng)八 角色扮演

　　教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　（1） 同桌兩人一人扮演醫(yī)生、一人扮演病人，自編對(duì)話。

　　（2） 展示對(duì)話。

　　活動(dòng)九 爭(zhēng)當(dāng)小華佗

　　教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　　將學(xué)生分為四個(gè)小組，及時(shí)敘述一些不良習(xí)慣，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生，每組派一人為代表回答出本組診斷出的疾病，答對(duì)多得為優(yōu)勝組。

　　1.It’s 10 o’clock.Before Mike goes to bed,he eats a lot of sweets.

　　2.It’s raining.John walks in the rain.

　　3.Today, I feel sick,I have a headache, I have a sore throat, I have a fever.

　　4、Summary

　　教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　活動(dòng)十 retell the passage

　　學(xué)生借助板書復(fù)述課文并總結(jié)所學(xué)知識(shí)

　　5、Homework

　　教學(xué)參考時(shí)間：2分鐘

　　Tell your family mumbers if they have the flu, what should they do?

　　板書設(shè)計(jì)

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　1、 How do you know if you have the flu?

　　have a fever \nose hurts\

　　have a headache\have a sore throat

　　2、What do you do if you have the flu?

　　See the doctor\take some medicine\

　　drink some hot drinks\Stay in bed

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我共設(shè)置了十個(gè)教學(xué)任務(wù)，包括聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面，并分布在課前熱身、新課呈現(xiàn)、趣味操練等環(huán)節(jié)中。這十個(gè)任務(wù)層層深入，逐步提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，任務(wù)量較大，程度好的學(xué)生能夠很快完成，而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就較為困難，對(duì)于這一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，兼顧所有學(xué)生。

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