奧數(shù)網(wǎng)整理了關于部編版五年級下小學語文說課稿：《楊氏之子》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材。

　　（一）教材分析。

　　《楊氏之子》是一篇文言文，選自《世說新語·言語》。課文通過人物對話，展現(xiàn)了楊氏之子的機智與幽默。整篇課文難度不大，結合課文注釋基本就能讀懂，課文的重點是了解人物對話的內容，以及體會語言的幽默性。

　　（二）教學目標。

　　1.認識“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣、禽”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

　　（三）教學重難點。

　　重點：

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點：

　　能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

　　二、說教法。

　　根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：

　　1.朗讀法

　　本文是一篇文言文，文言文的學習要把課文讀流利、順暢，能正確斷句。因此要讓學生多朗讀，正確、流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。

　　2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法

　　本課重點是要引導學生體會人物對話的幽默性，要帶著學生讀懂對話，分析對話所體現(xiàn)的人物形象，了解楊氏之子是怎樣機智巧妙地回應孔君平的。

　　3.多媒體輔助教學法

　　本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介和課文生字等內容，輔助教學。

　　三、說學法。

　　本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，結合課文注釋初步了解課文內容。課堂上主要是朗讀課文，能把課文讀得流利、順暢，能體會人物對話的機智幽默。

　　四、說教學流程。

　　本課的教學課時是一課時，課前要安排預習，教學流程如下：

　　（一）布置預習

　　1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　（二）教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.我們每天都在用語言交流。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通；機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？

　　今天我們就來學習古文，也叫文言文──《楊氏之子》。

　　2.板書課題“楊氏之子”，講解課題意思。“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。“之”是助詞，相當于“的”。

　　二、讀通課文

　　1.學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

　　2.檢查讀通情況。

　　3.課件展示生字，著重強調以下字的讀音：惠（huì）     曰(yuē)    禽(qín)    詣(yì)

　　生字：梁  詣 禽

　　強調：“為設果”中的“為”讀作weì。“應聲”中的“應”讀作yìng。

　　4.引導學生讀準停頓： 梁國／楊氏子／九歲，甚／聰惠。孔君平／詣其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以／示兒曰：“此是／君家／果。”兒/應聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”

　　（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。）

　　（3）反復熟讀。

　　三、理解文意

　　1.參考注釋，自學課文。　要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

　　2.學生提出不理解的字詞。以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：

　　①其父：他的父親。其，他。

　　②為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。

　　③以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

　　④此是君家果：這是你家的水果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

　　⑤未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

　　⑥夫子家禽：您家的鳥。夫子，古時對男子的敬稱，這里指孔君平。禽，鳥類。

　　（以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。）

　　3.說說每句話的意思。

　　四、質疑問難，背誦課文

　　1.默讀課文，說說意思，還有哪些疑難問題？

　　2.背誦課文。

　　五、課文小結

　　課文講述了梁國一戶姓楊的人家，家中一個九歲男孩機智應答來訪的客人的故事，反映出他的思維敏捷，機智幽默。

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