第二課時

　　一、復習導入

　　1.回顧上一節學習的內容，鞏固字詞。

　　2.指名學生回答課文講述了一個怎樣的故事。

　　師：剛才同學的回答很準確，這節課，我們就來詳細了解這個故事。

　　二、學習課文內容

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　　1.讀第1自然段，故事的起因是什么？

　　提示：水手們拿一只猴子取樂，猴子放肆起來

　　2.積累詞語“風平浪靜”。

　�。ǘ�）了解故事的發展

　　1.讀第2-4自然段，概括這一部分的內容。

　　提示：猴子摘走孩子的帽子，爬上桅桿，孩子也爬上桅桿追猴子。

　　2.再讀課文，體會課文所描繪的畫面。

　　3.猴子爬上了桅桿，孩子有什么舉動？（去追猴子，也爬上了桅桿）

　　4.“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。”想一想，這句話在文中起了什么作用？

　　水手們的笑刺激了孩子，迫使他去追猴子。作用：推動故事情節的發展。

　　5.讀“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。”水手們為什么“全都嚇呆了”？從課文中找出答案。

　　6.同學們，現在孩子所面臨的處境很危險。有什么辦法能幫助他脫離險境呢？交流討論。

　　7.指導概括第2-4自然段段意。寫猴子戲弄孩子，孩子爬山桅桿追趕猴子，面臨的處境很危險。

　�。ㄈ�）了解故事的高潮

　　1.這時候，孩子的父親——船長發現了這個情況，他有什么反應？

　　2.讀第5自然段，指導學生讀出船長堅定沉著的語氣。

　　3.想一想，船長是孩子的父親，可為什么船長說不跳就開槍呢？

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　　1.齊讀第6自然段，指名學生概括段意。（船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上了船）

　　2.讀句子“四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了”，感受大家等待的焦急心情。

　　三、拓展延伸

　　1.船長是本文的中心人物，為什么只用幾句話寫他救孩子的情節，卻用很多篇幅寫水手？

　　（1）這個情節雖然重要，但只是剎那間的事，船長舉槍喊話同時進行，孩子立即就跳水了，這一情節前后不會超過半分鐘。簡單的描述，既救了孩子，又凸顯了船長的鎮定、機智果斷、經驗豐富。（2）故事情節緊張，過多的描述、鋪陳會延緩敘事的節奏。（3）大篇幅描寫水手，起到了推動情節發展的作用，并且水手的不知所措與船長的臨危不亂形成了鮮明對比。

　　2.孩子成功獲救，船長的辦法好在哪里呢？討論交流。

　　提示：孩子只有跳到海水中，才不會直接跌在甲板上摔死，才能將他從危險的境地中解救出來，從而保全他的性命。

　　四、課文小結

　　課文記敘了在一艘環游世界的輪船上發生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上橫木陷入了險境，在這萬分焦急的時刻，船長命令孩子跳水，使孩子轉危為安。船長表現出的沉著、果斷、機智，以及對孩子深切的愛，展現了其偉大的人格魅力。同時告訴我們要根據情況的變化果斷地采取相應的行動。

　　五、板書設計

　　跳水

　　逗　　　　　拿　　　　　命令

　　水手------→猴子------→孩子←------船長

　　←------　　←------　　 ←------

　　放肆　　　　 追　　　　　救　↖　跳水

　　水手

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