北師版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《人生禮贊》

　　一.談話導(dǎo)入.

　　野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺�而精彩�?br />
　　那么人呢？說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？

　　（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）

　　二.出示課題（第一屏）

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。理解“禮贊”的意思。

　　簡(jiǎn)介作者：美國(guó)的浪漫主義詩(shī)人。

　　三.品讀詩(shī)歌，整體感知.

　　1.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。看看作者的人生態(tài)度是什么？看看文中那些部分表明了作者的人生態(tài)度？

　　（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中2.3.4小節(jié)表明了作者的人生態(tài)度）

　　2.請(qǐng)讀懂第二小節(jié)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己理解的。（老師相機(jī)提出問(wèn)題，學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題，學(xué)生討論解答。）

　　3.讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀。）

　　4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　5.以小組為單位采用上面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。如果還有什么不理解的問(wèn)題，提出來(lái)大家解決。）

　　6.采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四小節(jié)。

　　（匯報(bào)自學(xué)情況，有不會(huì)的大家解決。 ）

　　小結(jié)：②、③、④小節(jié)，明白詩(shī)人從三個(gè)不同的角度表明了人生的態(tài)度。

　　7.在理解的基礎(chǔ)上，帶著感情誦讀這三小節(jié)。（聽(tīng)讀的同學(xué)評(píng)價(jià)）

　　8.快速瀏覽詩(shī)文的①、⑤小節(jié)，說(shuō)出自己的理解。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小節(jié)號(hào)召人們什么？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)明開(kāi)頭和結(jié)尾的號(hào)召有什么不同？）

　　思考：這兩個(gè)小節(jié)在讀的時(shí)候音帶什么樣的感情？讀一讀，帶著感情去讀。進(jìn)一步體會(huì)其中的感情。

　　四.理解感悟.

　　全文用的是第一人稱來(lái)寫的，此外，全文還有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比喻的好處。

　　五.拓展感悟.

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的、身邊的精彩。

　　1.在生活中，感悟人生的精彩。（陸續(xù)出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感動(dòng)中國(guó)人物）

　　2.我們身邊的杰出人物的精彩。

　　3.即興寫作小詩(shī)：（學(xué)生小作）

　　“頌人生”

　　假如，假如，

　　你還在埋怨，你曾細(xì)心注意，

　　生命的迷茫，身后的每一個(gè)腳印。

　　人生的不公，一望不見(jiàn)，

　　可想而知，看不到起始的腳步，

　　在多少年后的你，為此你應(yīng)感到欣喜，

　　仍是忙忙碌碌，即使時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)消磨，

　　一事無(wú)成。但你卻將自己成長(zhǎng)，

　　寫在了人生的禮簿。

　　人生贊歌——獻(xiàn)給我的學(xué)子（老師的）

　　無(wú)所謂風(fēng)雪嚴(yán)霜 無(wú)所謂盛夏酷暑

　　為了心中的夢(mèng)想 我?jiàn)^進(jìn)著——

　　無(wú)所謂灑下汗水 無(wú)所謂歷經(jīng)拼搏

　　為了愛(ài)你們的執(zhí)著 我堅(jiān)持著——

　　無(wú)所謂成功的喜悅 無(wú)所謂失敗的痛楚

　　為了我生命中的你們 我充實(shí)著——

　　無(wú)所謂轟轟烈烈 無(wú)所謂默默無(wú)聞

　　為了精彩的你們 人生都是美好的贊歌！

　　六.作業(yè)設(shè)計(jì).

　　以“贊美人生”為主題，寫一篇習(xí)作。題材不限。

　　教學(xué)反思：

　　這堂課中, 我⑴巧設(shè)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的觀念。⑵以讀為本，讀中探究。在教學(xué)中，我注重通過(guò)頌讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生情感的投入。⑶文本是引子，借文本激發(fā)學(xué)生的激情，進(jìn)行再創(chuàng)造。這是本節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。

　　不足之處：在步驟的安排上不夠準(zhǔn)確，致使讀的不夠。今后應(yīng)在這方面下功夫。

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