奧數網整理了關于部編版六年級上小學語文教案：《語文園地三》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.通過交流，懂得閱讀時要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。

　　2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會其中運用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。

　　3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達方式來說明理由、表達觀點，感受分條列舉法的好處，學習用有條理性的表達方式來表明自己的想法。

　　4.學習古詩《春日》，感受春日的生機，體會詩中蘊含的哲理。

　　重點難點：

　　1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。

　　2.學會分析記敘文段落中的細節描寫，學習綜合運用各種描寫方法，如動作描寫、神態描寫、語言描寫等，把人物入迷的樣子描寫生動。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.回顧閱讀本單元課文時所采用的閱讀方法，交流針對不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。

　　2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語段，分析其中的描寫方法，并學會仿寫。

　　教學難點

　　1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。

　　2.學習描寫人物入迷的樣子的方法。

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.回顧本單元課文，學生說說自己選擇的閱讀任務及采用的閱讀方法。

　�。�1）就《竹節人》一課展開交流。

　　生1：我選擇的閱讀任務是“講一個有關老師的故事”，閱讀時我特別留意了關于老師的內容，也就是關注老師沒收竹節人、玩竹節人的內容，理清了故事的起因、經過和結果，但對如何做竹節人、玩竹節人的內容只是快速瀏覽，這樣就節省了很多時間，而且抓住了重點。

　�。�2）就《宇宙生命之謎》一課展開交流。

　　生2：我對火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”，所以閱讀時我重點閱讀了關于火星的段落，而對其他內容沒有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也得到了我了解的知識。

　　（3）就《故宮博物院》一課展開交流。

　　生3：這篇文章太長了，要是全部讀完得花很長時間。但如果我的閱讀目的是為家人計劃故宮一日游的話，就只需要重點閱讀材料一、材料三和材料四。而且對材料三只需要了解一些信息，如游覽的進出口，材料四則可以結合材料一一起來看。

　　2.教師總結閱讀方法。

　　小結：聽了同學們的交流，老師感覺大家都挺有閱讀經驗的。根據閱讀目的來選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個非常有效的策略。在看比較短的文章時，這種方法好像沒什么用，但當大家在課外閱讀時遇到篇幅較長、內容龐雜的材料，這種方法就顯得非常實用了。所以，大家在閱讀時一定要先弄明白閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關聯性不強的內容不需要細讀，這樣可以加快閱讀速度，提高閱讀效率。

　　3.以所學課文為閱讀材料，再次進行閱讀任務及閱讀方法的訓練。

　�。�1）確定閱讀材料，出示閱讀目的。

　　過渡：在前面兩個單元我們學過的幾篇課文中篇幅較長的是《開國大典》，請大家翻到那一課，再根據下面提供的幾個閱讀目的選擇相應的閱讀方法，找準閱讀重點，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務。

　　閱讀材料：《開國大典》一文。

　�、匍喿x任務一：我想了解中華人民共和國第一次升國旗的場景。

　　②閱讀任務二：我想通過閱讀感受毛主席的偉人風采。

　　③閱讀任務三：我對閱兵式比較感興趣。

　�。�2）學生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報閱讀方法。

　　二、詞句段運用（1）

　　1.結合學生生活，引出“入迷”的例子。

　　過渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學們的狀態。我發現，有些同學在入神地看書，有些同學在熱烈地討論問題，還有些同學在靜靜地發呆……。大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗。當大家專注于某件事時必定能從中得到一種專注的快樂。今天，我們就來讀一讀、寫一寫“入迷”。