B. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　2.朗讀，理解句子意思。

　　3.認識排比修辭手法以及特點。

　　排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。

　　4.你喜歡哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？

　　5.學生選擇，并思考，然后交流。

　　6.總結排比句的特點，然后試著寫一兩個排比句。

　　四、總結訓練點，布置作業。

　　1.本節課學習了閱讀文章的方法和認識排比句。

　　2.從學過的課文中找一找排比句，并整理下來。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.交流大家整理的排比句。

　　2.朗讀排比句，并談談這樣寫的好處。

　　二、學習“詞句段”

　　1.談談你認識的標點符號。

　　2.老師書寫分號“；”提問：在怎樣的情況下運用分號呢？

　　3.出示相關語句。

　　A.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

　　B.太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

　　4.學生交流討論，認識分號的用法。

　　分號用于復句內部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：

　　第一組：

　　我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；

　　我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。

　　第二組：

　　我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；

　　我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

　　像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了！

　　5.學生談談B組句子為什么要用分號？

　　6.寫一個句子，要用上分號。

　　三、繼續學習“詞句段”

　　1.出示路牌，激發興趣。

　　2.引導學生觀察書中的路牌，同桌相互討論。

　　3.交流。

　　（1）路牌中的路名的拼音全部大寫。

　　（2）地名的拼音全部大寫。

　　4.老師相機點撥。

　　還有人姓名的拼音也全部大寫。

　　5.總結。

　　這一題是關于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

　　6.鞏固練習。

　　寫一寫下面的路名與地名。

　　中同路       魯迅   巴金     鼓樓路

　　四、學習“日積月累”。

　　1.舊知導入。

　　（1）古詩中有很多表現朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？

　　（2）今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。（板書）

　　2.教師范讀，畫出節奏。

　　3.學生齊讀。