③相機(jī)理解并識(shí)記“堡壘”。

　　④指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出奇跡感。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自學(xué)與合作相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力，為學(xué)生創(chuàng)建自主、和諧、平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　三、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　1．自由讀課文，找一找，在地道戰(zhàn)的式樣中畫(huà)出令自己感動(dòng)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，再有感情地朗讀課文。

　　2．搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及抗日英雄的資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧、整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟；搜集相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1．組織學(xué)生交流課文的第一部分內(nèi)容。

　　2．課件呈現(xiàn)課文題目及部分詞語(yǔ)。

　　(1)學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“侵略”說(shuō)句話。

　　3．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，進(jìn)一步感受冀中的地道戰(zhàn)的獨(dú)特魅力。(板書(shū)：冀中的地道戰(zhàn))

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。

　　二、研讀課文，感悟智慧

　　1．導(dǎo)思：快速默讀，看看第二部分寫(xiě)了幾層意思，把自己的理解在書(shū)上加以批注，想好后和小組同學(xué)交流。

　　2．匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生給第二部分劃分層次并歸納主要內(nèi)容。

　　第一層：地道的結(jié)構(gòu)。

　　第二層：地道在隱蔽自己、打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)。

　　第三層：地道防火攻、水攻、毒氣攻的設(shè)備和結(jié)構(gòu)。

　　第四層：地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。

　　(1)學(xué)習(xí)第一層：地道的結(jié)構(gòu)。

　　①導(dǎo)學(xué)：再次速讀第一層，提煉信息，做成思維導(dǎo)圖。圖片 引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫(huà)思維導(dǎo)圖，教給學(xué)生理清課文內(nèi)容的方法。

　　②學(xué)生到前面匯報(bào)自己的思維導(dǎo)圖，其他學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充。相機(jī)識(shí)記“丘”“擱”，多音字“任”在本課讀rén。

　　③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖介紹地道的結(jié)構(gòu)。

　　④屏顯填空：

　　這部分先介紹地道的(　　　)；接著介紹地道有挖在(　　　)的，有挖在(　　　)的；然后介紹地道里有(　　　)，有(　　　)，可以(　　　)、拴牲口、(　　　)、作廁所；洞里還準(zhǔn)備著(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)。最后介紹地道里有(　　　)，人藏在洞里，既不(　　　)，又不(　　　)，還可以在里面(　　　)呢。

　　⑤導(dǎo)思：這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用？看到這樣的地道結(jié)構(gòu)，你有什么感受？

　　⑥小結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)可以有效地保護(hù)人民群眾，足見(jiàn)其構(gòu)思巧妙。

　　(2)導(dǎo)學(xué)第二層：地道在隱蔽自己、打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)。

　　①引導(dǎo)學(xué)生理解“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的意思。

　　②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“陷、拐、岔”三個(gè)字。

　　③指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和敬佩之情。

　　(3)導(dǎo)學(xué)第三層：地道防毒氣攻、火攻、水攻的設(shè)備和結(jié)構(gòu)。

　　①速讀第三層，小組合作畫(huà)畫(huà)示意圖。

　　②引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了“任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因?yàn)楦鱾�(gè)村子的地道是相通的，大不了轉(zhuǎn)移到旁的村子去”這句話的感受。

　　③指導(dǎo)學(xué)生用“任……也……”說(shuō)話。

　　④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　(4)導(dǎo)學(xué)第四層：地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。

　　①速讀第四層，小組合作演一演。

　　圖片 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演一演來(lái)感知地道里的通訊聯(lián)絡(luò)方法。

　　②相機(jī)理解“吆喝”的意思。

　　③導(dǎo)思：這里的“無(wú)線電”和“有線電”為什么加引號(hào)？

　　“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。”這句話在課文里是什么意思？

　　④小結(jié)：這一段具體地介紹了地道的結(jié)構(gòu)和設(shè)備，說(shuō)明了冀中人民利用地道有效地保護(hù)了自己，有力地打擊了敵人，反映了人民群眾的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。

　　(5)齊讀最后一個(gè)自然段，交流閱讀體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本環(huán)節(jié)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及默讀思考、匯報(bào)交流、品讀重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等多種閱讀方法，通過(guò)自讀、同桌合作和小組合作等手段，使學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的對(duì)話中，感悟地道戰(zhàn)的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的作用。

　　三、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法

　　1．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么。

　　2．課文是按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的？(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)以及怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。)