師：寫(xiě)完了嗎？為什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

　　生1：時(shí)間太短，沒(méi)法寫(xiě)完。

　　生2：要寫(xiě)6個(gè)同學(xué)的位置，字太多，寫(xiě)不完。

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　　師出示探究要求：你能用更簡(jiǎn)單，更科學(xué)，更好記的方法來(lái)表示小鍇的位置嗎?自己先想一想，再分四人一組討論一下。

　　（生討論，老師邊巡視指導(dǎo)，邊收集一些寫(xiě)法展示出來(lái)。）

　　師：下面我們一起來(lái)看同學(xué)們的創(chuàng)意作品。(學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))

　　師：同學(xué)們的想法都很好，而且都比原先簡(jiǎn)練了。尤其這一種方法是最好的，先寫(xiě)列數(shù)，用逗號(hào)隔開(kāi)，再寫(xiě)行數(shù)，還用小括號(hào)把這一對(duì)數(shù)括起來(lái)。（板書(shū)：數(shù)對(duì)）

　　師：小鍇的位置可以用數(shù)對(duì)（2，3）表示，兩個(gè)數(shù)字能顛倒嗎？為什么？生答。

　　師：通常情況下，數(shù)對(duì)中前面的數(shù)字表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。

　　師：你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示各位同學(xué)的位置嗎?(師生共同核對(duì))

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)具體操作明白利用數(shù)對(duì)表示位置更簡(jiǎn)單，更科學(xué)，更好記，并且在創(chuàng)作作品的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。】

　　三.鞏固練習(xí)，拓展提升。

　　1.游戲闖關(guān)

　　(1)師：你能用數(shù)對(duì)表示自己在教室的位置嗎？(請(qǐng)三名學(xué)生回答)

　　(2)師：用數(shù)對(duì)表示你好朋友的位置，請(qǐng)相應(yīng)位置的同學(xué)站起來(lái)?yè)]揮手。（請(qǐng)三名學(xué)生回答。）

　　(3)師：老師說(shuō)數(shù)對(duì)，請(qǐng)相應(yīng)位置的同學(xué)站起來(lái)。(3，1) (3，2) (3，3) (3，4) (3，5) (3，6)……

　　師：想這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？(同列不同行)

　　(4)師：老師說(shuō)數(shù)對(duì)，請(qǐng)相應(yīng)位置的同學(xué)站起來(lái)。(1，1) (2，1) (3，1) (4，1) (5，1) (6，1) (7，1)……

　　師：想這些數(shù)對(duì)又有什么特點(diǎn)？(同行不同列)

　　(5)師：請(qǐng)（△，3）位置的同學(xué)站起來(lái)。

　　(6)師：請(qǐng)（5，☆）位置的同學(xué)站起來(lái)。

　　(7)師：請(qǐng)（△，☆）位置的同學(xué)站起來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中，加深對(duì)行與列的認(rèn)識(shí)和理解。鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)老師通過(guò)手勢(shì)給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，師學(xué)生初步的感知列和行可以確定一個(gè)具體的位置，為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做鋪墊。】

　　2.課堂練習(xí)

　　(1)完成練習(xí)一。

　　生先獨(dú)立完成，然后師生共同核對(duì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：該題讓學(xué)生在圖上會(huì)用一個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)表示一個(gè)具體的位置。】

　　(2)完成練習(xí)二。

　　生先獨(dú)立完成，然后師生共同核對(duì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：該題讓學(xué)生利用一個(gè)數(shù)對(duì)在圖上找到一個(gè)具體的位置。】

　　(3)完成練習(xí)三。

　　生先獨(dú)立完成，然后師生共同核對(duì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：該題先讓學(xué)生利用數(shù)對(duì)在圖上找到具體的位置，當(dāng)找到ABCD四個(gè)位置后，比較A和C的位置的數(shù)對(duì)，B和D的位置的數(shù)對(duì),看看發(fā)現(xiàn)了什么？】

　　(4)完成練習(xí)四。

　　生先獨(dú)立完成，然后師生共同核對(duì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：該題先讓學(xué)生利用數(shù)對(duì)在圖上找到具體的位置，當(dāng)找到ABCD四個(gè)位置后，比較A和C的位置的數(shù)對(duì)，B和D的位置的數(shù)對(duì),看看發(fā)現(xiàn)了什么？】

　　(5)完成練習(xí)五。

　　生先獨(dú)立完成，然后師生共同核對(duì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：該題先讓學(xué)生利用數(shù)對(duì)在圖上找到相應(yīng)的點(diǎn)，描出各點(diǎn)后并依次連成封閉圖形，著重理解順次的意義。】

　　3.知識(shí)拓展。

　　先用課件出示中華人民共和國(guó)地圖。師：地球這么大，怎樣在地球上確定位置呢？（生：可以利用經(jīng)度和緯度來(lái)確定。）

　　師在地圖上找到北京說(shuō)：東經(jīng)116.4°北緯39.9°所表示的位置就是我們中華人民共和國(guó)的首都北京。

　　師：那么你們知道東經(jīng)123°-124°北緯25°-26°所表示的位置是哪里嗎？對(duì)，就是釣魚(yú)島。同學(xué)們，我們要永遠(yuǎn)記住，釣魚(yú)島是我們中國(guó)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)適時(shí)地對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，促使學(xué)生養(yǎng)成民族自尊心、自信心和自豪感，在他們心中樹(shù)立堅(jiān)實(shí)的熱愛(ài)祖國(guó)的思想意識(shí)。】

　　四.板書(shū)設(shè)計(jì)，梳理脈絡(luò)。

　　位   置

　　豎排  橫排

　　列   行

　　小鍇 第2列 第3行

　　23

　　2. 3

　　2，3

　　數(shù)對(duì)：(2  , 3)

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