4．理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。

　　教學重難點：

　　重點

　　引導學生欣賞古詩，積累古詩中的名句。

　　難點

　　體會詩句中含有的人生哲理。

　　教學過程：

　　一、介紹詩人，導入新課

　　1．今天我們來學習我國宋代著名的文學家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書：題西林壁)

　　2．誰來說了你對蘇軾相關情況的了解。

　　(學生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點、補充)

　　二、自主學習，初步感知

　　1．自由讀詩，讀準字音，讀正確、流利。

　　2．同桌互讀互查，了解大意。

　　3．指名讀，讀準字音，讀出節奏。

　　橫看/成嶺/側/成峰，遠近/高低/各/不同。

　　不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。

　　4．借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標出來。

　　5．小組學習，交流討論，嘗試解決不理解的問題。

　　三、匯報交流，深入感悟

　　1．小組匯報。

　　2．教師對學生匯報中出現的問題給予糾正、引導，并適時提問：怎樣才能看清廬山的真面目呢？你有沒有體驗過從不同角度看事情，結果各不相同的例子？你從這首詩中受到什么啟發？

　　3．有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會古詩的意境。(教師范讀)

　　4．兩個同學對讀，深入體會。

　　5．小組接龍練習背誦。

　　四、小結學法

　　初讀，讀準讀通；再讀，了解大意；三讀，理解句意；四讀，體會情感；五讀，想象情境。

　　板書設計：

　　第三課時

　　教學目標：

　　1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．了解古詩的大意，領悟古詩所蘊含的道理。

　　教學重難點：

　　重點

　　感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　難點

　　借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應取長補短的道理。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1．在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)

　　2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)

　　3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅》。

　　二、學習古詩

　　1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結合注釋，和同桌交流，說說詩意。

　　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。

　　(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。