③教師引導(dǎo)觀察：要寫好這兩個字，我們要注意些什么呢？

　　④教師范寫，提示書寫要點：“秘”左窄右寬，“必”要寫得稍大，最后一筆要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相對要小，最后一筆要舒展，能包住下面的“山”。

　　⑤學(xué)生練寫，全班展評。

　　（4）默讀課文，感知“秘密”。

　　①教師提問：宇宙的另一邊是什么樣的？文中的哪一句話點明了這個秘密？

　　（學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件）

　　課件出示：

　　星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

　　②教師引導(dǎo)理解“倒影”：你們見過倒影嗎？它是怎樣的？（倒立的影子）從哪些地方看出“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”？（指名讀）

　　課件出示：

　　那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個一樣的孩子。

　　③教師點撥：四個“一樣”具體寫出了“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”。學(xué)生齊讀第2自然段。

　　三、品讀課文，感受“想象”

　　1.學(xué)生自由讀課文第3～9自然段，思考：課文圍繞“倒影”，寫了宇宙另一邊的哪些秘密？2.教師引導(dǎo)交流：用自己的話說說宇宙另一邊的秘密。

　　預(yù)設(shè)1：“我”的倒影。

　　（1）課件出示第3自然段。

　　（2）師生合作朗讀。教師讀“當(dāng)我……”，學(xué)生讀“他……”。

　　預(yù)設(shè)2：大自然的“倒影”。

　　（1）課件出示第4～5自然段。

　　（2）學(xué)生自由朗讀，思考：你在這兩個自然段中發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？ （季節(jié)特征相反、日出方位相反、生命狀態(tài)相反）

　　（3）男女生合作朗讀：男生讀“這一邊”的句子，女生讀“另一邊”的句子。

　　預(yù)設(shè)3：第一節(jié)課的“倒影”。

　　（1）課件出示第7～9自然段。

　　（2）學(xué)生自由朗讀，思考：這3個自然段寫了宇宙另一邊的哪些秘密？（學(xué)生交流）

　　（3）教師提問：宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課是什么樣的？（小組輪流讀第8～9自然段）

　　（4）教師啟發(fā)：你喜歡宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課嗎？為什么？（優(yōu)美的風(fēng)景、快樂的游戲）

　　3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。

　　（1）學(xué)生默讀課文。教師引導(dǎo)：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很好玩。你發(fā)現(xiàn)作者展開想象的秘訣了嗎？

　　（2）教師指名交流，歸納：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。

　　（3）教師引導(dǎo)朗讀：你覺得哪些想象特別有意思，請有感情地讀一讀。?教師指名朗讀，相機(jī)提問：你為什么覺得這里有意思？（生交流）

　　四、歸類指導(dǎo)，練習(xí)寫字

　　1.課件出示田字格中的范字：淌、棟、梯、鈴、緒。教師指名認(rèn)讀。

　　2.教師引導(dǎo)觀察：這5個字有什么相同的地方？（左窄右寬）你認(rèn)為哪些字比較難寫，請?zhí)崾敬蠹摇?br />
　　3.指導(dǎo)書寫“緒”。

　　①教師范寫，提示：右邊“者”第四筆撇要寫得舒展，穿插到“纟”下面。

　　②學(xué)生練寫，同桌互評。

　　4.學(xué)生自主臨寫其他4個字，全班展評。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.會寫“乘、篇、越”3個字，正確讀寫“星空、流淌”等9個詞語。

　　2.能仿照課文展開想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密。

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀課文，感受想象

　　1.回顧：上節(jié)課，我們跟隨作家陳詩哥走進(jìn)了想象的世界，學(xué)習(xí)了課文第1～9自然段，了解了宇宙另一邊的秘密，感受了想象的奇妙。

　　2.教師出示課文插圖，配上音樂，指名輪流讀課文第1～9自然段。

　　3.小結(jié)：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優(yōu)美。在作者的想象中，宇宙的另一邊特別有趣。

　　4.學(xué)生自由朗讀課文第10～12自然段，思考：課文還寫了宇宙另一邊的什么秘密？

　　（1）學(xué)生交流。課件出示：

　　在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉上眼睛，想象風(fēng)的樣子，慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……

　　（2）教師指名朗讀，提問：宇宙的另一邊的習(xí)作秘密是什么？

　　（3）仿照課文，拓展想象：