北師版四年級下冊語文課文：《秉筆直書》

　　教材簡析：

　　《秉筆直書》這篇課文記敘的是春秋戰國時期的一個歷史故事。課文通過對話展開情節，敘述了戰國時代，相國崔杼殺害了國君光，他讓史官們更改歷史，史官們堅決不從，崔杼連殺了三位史官，最后不得不讓史官據實記錄。

　　本文共分兩大部分。第一部分（第1自然段）簡潔明了地交代了史實-----相國崔杼殺了齊莊公。第二部分（2—6自然段）寫崔杼妄圖篡改歷史，史官堅決不從。崔杼連殺三位史官仍未得逞，最后不得不讓史官按史實記錄。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物品格。

　　2、抓住幾位史官說的話，引導學生體會人物的內心活動，感受史官忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。

　　3、感受史官忠于職守、剛正不阿的精神。

　　教學重點：

　　學會抓住重點詞句，體會人物品格。

　　教學難點：

　　練筆：通過人物語言、神態描寫表現人物特點。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課激學趣

　　1、問題導入：

　　同學們，這節課,我們繼續學習《秉筆直書》這篇課文，請大家伸出右手和老師一起寫課題。板書課題

　　2、誰能說說課文講了一件什么事？追問：史官都有誰？他們的職責是什么？

　　過渡：他們是如何面對手握大權的崔杼？讓我們來細讀課文。

　�。ǘ�）自主學習悟新知

　　1、細讀課文，理解人物的特點。

　�。�1）出示自學提示：面對蠻橫的崔杼，史官們是怎樣做的？怎樣說的？從他們身上你感受到什么？在重點句子旁邊做批注。

　�。�2）合作學習解疑難

　　任務一，默讀課文，自己完成。

　　任務二，小組合作交流。

　　任務三，聚焦展示，其他同學補充

　�。�3）展示匯報

　　過渡：崔杼要求史官們怎么做？史官們是怎樣做的？

　　太史伯：太史伯聽了崔杼的話,嚴肅地說:“按照事實寫歷史,是太史的本分,豈能隱瞞真相,顛倒是非呢？”

　　師：是呀，在權勢大于法并壓倒真理的中國古代，崔杼沒想到一個史官無權無勢，只憑一支筆，竟敢和自己作對，非常生氣，他又是怎么說的？

　　生：（你長著幾個腦袋，敢這么寫？）再讀

　　師：太史伯怎么回答的？

　　生：（太史伯說:“我只有一個腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個腦袋。” ）

　　師：好一個寧死不屈的史官！你心里是怎么想的？（我不能丟了史官的本分）

　　再指名讀，從他們身上你感受到什么？板書：剛正不阿

　　太史仲：太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實,可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都殺了嗎？”

　　師：好一位大義凜然的史官！你感受到什么？板書：寧死不屈

　　崔杼想不到天下竟有這樣不怕死的人！他不再說話，吩咐手下把他也殺了。

　　太史叔：還是不畏懼，不屈服，也被崔杼殺了。

　　太史季：崔杼連殺了3位史官都沒有用，自己也泄了氣，心虛恐慌。太史季又是怎樣說的？怎樣做的？

　　生：太史季說:“我當然愛惜性命。但倘若貪生怕死,就失了我的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實。您越是殺害史官,越顯出您心虛。”

　　師：誰還想讀讀這句話？板書：忠于職守

　　南史氏：指名回答。

　　師小結：是呀，在史官們心中，真話、事實比個人生命更重要，兩者取其一，寧可犧牲生命，也不能說假話、隱瞞事實，這不僅僅是史官職責所在，更是他們人格精神的寫照！可謂：民不畏死，奈何以死懼之？

　　2、分角色來讀讀課文。

　　出示插圖，學生觀察。師引導：崔杼高高在上卻氣急敗壞，兇相畢露，史官雖然站在下面但面不改色，一身正氣。作者正是通過語言和神態描寫來表現幾位史官公寧死不屈的精神。帶著神態和語氣來分角色朗讀課文。

　　（三）小練筆

　　孩子們，通過神態和語言能把人物寫活，請大家通過對人物的神態和語言的描寫反映人物內心活動。

　　（四）拓展延伸

　　關于語言有很多的詞語： 謊言 謠言 忠言 金玉良言 暢所欲言肺腑之言 仗義執言

　　贊美別人的話叫（ ） 誠懇勸告的話叫（ ）

　　發自內心的話叫（ ） 不誠實的話叫 （ ）

　　盡情地說叫 （ ） 無事實根據的話叫（ ）

　　為了正義說出的話叫（ ） 可貴而有價值的話叫（）

　　板書設計：

　　秉筆直書

　　寧死不屈

　　剛正不阿

　　忠于職守

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