3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

　　4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

　　（可憐——【板書：可憐】）

　　那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節。

　�。ǘ�）學習課文第二小節。

　　1．（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

　　2．學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

　　3. 從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）

　　4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。“挪動”是什么意思？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。 可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。 “九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）   花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）

　　5.  ��！小毛蟲是多么——（笨拙）�。≌�因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）

　　6. 學生嘗試回答，老師幫助小結。

　�。�隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。

　　7. 把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

　　（三）學習課文第五小節。

　　1．小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

　　2．從哪里看出來的？課文的第幾小節？（第五小節）

　�。ǔ鍪荆簳r辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）

　　第五小節中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？

　　3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

　　4. 它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節，想一想。交流。

　�。�靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

　　5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

　　6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）

　　竟然：出乎意料。

　　加上驚喜的語氣讀。

　　7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

　　8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”）

　　9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

　　男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節），女生讀現在（第五小節）。

　　（四）學習第三、第四節。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

　　1. （出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

　　盡管如此，小毛蟲——

　　2. 盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節了。自己讀讀，想想，如此指的是——    1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆蟲們快樂無比。

　　3．現在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？

　�。ǔ鍪荆盒∶�蟲對            不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。

　　小毛蟲不羨慕                     。——別人快樂的本領，它一點也不想要。）

　　誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

　�。ù鸢福盒∶�蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

　　4．  因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

　　【句式：（誰）該做的事情是（什么）】