北師版三年級下冊語文課文：《和氏獻璧》

　　教材分析：

　　《和氏獻璧》是北師大版語文第六冊第六單元“奇妙的石頭”的第二篇主體課文，是一個在中國歷史上流傳很久的故事。卞和把一塊含有珍貴玉石的石頭獻給國君，卻被誣為欺君，砍去左腳。歷經三代，卞和失去雙腳仍然堅持自己的信念，終于使楚文王破璞得玉，遂名之曰“和氏璧”。課文雖然短小，但是精煉的文字為讀者展示了卞和忠貞的品格，文中對于卞和的描寫非常傳神，突出了卞和對玉的珍惜。這個故事也給人以深刻的啟迪，所以也可以看做一篇寓言。當你比一般人看得透，有眼光，當你具有超出一般人的才能時，你就有可能不被人理解，甚至被人誤解、誣蔑，這是天才常遭遇的命運。而只有你在重壓之下不改變信念，有著堅貞不屈的情操，才會像和氏璧一樣純潔美好，令人贊嘆。

　　學情分析：

　　三年級學生已經具備了較強的自主識字能力，能夠運用多種方法識記字形，能夠通過自主閱讀篩選課文中的好詞佳句，能夠運用同義對比、拆詞解意、聯系實際生活和上下文等方法理解詞語。默讀能力在逐步提升，有一定的速度，能夠較為完整地把握文本內容。有較強的好奇心，能夠發現文本中的興趣點，并且較為清晰和完整地說出自己的所見所思所感。生活的知識較為豐富，能夠為課堂學習提供較為廣闊的資源，對于開拓性的話題有自己簡單的見解。

　　教學目標：

　　1.認識本課15個生字，能夠自主認讀，學習“普”、“怒”的

　　書寫。能夠認讀鑒別、端詳、急切、唯獨、不屑、稀世珍寶、欺君之罪、無價之寶、價值連城、堅貞之士、溫潤成精等詞語，并能運用已有方法了解詞語在課文中的意思，嘗試簡單運用，并選擇自己喜歡的進行積累摘抄，提升自主學習的能力，體會自主學習的樂趣，增強學習的自信。

　　2.通過閱讀課文，了解故事的基本情節，能夠用抓主要人物情節連綴的方式嘗試概括主要內容，簡單復述和氏獻璧的故事。

　　3.在閱讀過程中，激發學生質疑的熱情，能夠通過文題質疑、情節質疑、關鍵句質疑，引導學生逐步深入了解課文。通過指導學生聯系上下文理解“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，，這才是我悲痛的原因啊”這句話的含義，提升學生合作學習的能力，并在此基礎上對照古文讀一讀。

　　4.通過故事情節、人物具體表現，體會主人公的忠貞之心，了解奇特的玉文化。

　　教學重點：

　　1、認讀積累本課的生字新詞，了解課文主要內容，運用抓主要人物和連綴情節法概括故事主要內容。。

　　2、抓住重點句子理解卞和悲傷的原因，體會卞和的忠貞之心。

　　3、引導學生學習質疑的方法，嘗試自主合作解疑。

　　教學難點：

　　1、學習不同的質疑方法，根據課題、關鍵詞、情節發展質疑的策略。

　　2、理解“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，，這才是我悲痛的原因啊”這句話的含義。

　　教法：質疑引導法、組織討論法、主題辨析法。

　　學法：自主閱讀法、列表概括法、對比遷移法、合作交流法。

　　教師準備：教學課件、字詞卡片、學習紙。

　　學生準備：課前預習、積累本、詞卡、搜集有關卞和及和氏璧的資料。

　　課時安排：兩課時

　　第二課時

　　課時目標：能正確流利有感情地朗讀課文；體會主人公的忠貞之心。

　　教學過程：

　　一、課題質疑，激發閱讀興趣：

　　1、板書“璧”，這個字與什么有關？璧就是一種美玉，中國人自古愛美玉，玉的品種有很多，有如彩虹一般色彩絢麗的新疆和田玉，有如鉆石一般晶瑩剔透的甘肅井田玉，有如泉水一般溫潤的陜西藍田玉，猶如嬰兒肌膚般細膩的河南獨山玉，中國自古便愛玉，常用玉來形容美好的事物，同學們你們見過玉嗎？玉是如此的美麗和珍貴。

　　上一節課，我們就學習了一篇與玉有關的文章——板書“和氏獻璧”，其中，獻含有什么意思？恭敬莊嚴地送給。

　　2、懷著恭敬之情齊讀課題；

　　只有四個字，卻告訴了我主要的人物（和氏）和事件（獻璧）

　　二、概述課文，三次獻璧。

　　1、一共獻了幾次璧，獻給誰的，結果如何？

　　2、學生思考并回答。

　　三、重點學習第三次獻璧。

　　1、想象一下，雙腿被砍后的卞和，生活會是怎樣的？他的家人會怎么說？失去雙腳的卞和到底是怎么做的呢？在書上用橫線畫出來，你感受到了什么？用橫線畫出來。學生匯報，有兩處，他甘心嗎？對不甘心，當文王登位后，他怎么做的？學生讀，我們來看看他第三次獻璧，你讀懂了什么？哪些詞語能體現他很傷心？

　　教師引讀：哭的時間很長，三天三夜，誰來讀；哭得眼淚流盡了，你來讀，他在哭，眼淚流盡了，連血都流了出來，你來讀，聽，他哭的聲音在山谷里回蕩，他哭得泣不成聲，哭得聲嘶力竭，一起讀。是什么原因，讓他如此傷心。在書中找一找。對照文言文。古人用精煉簡潔的語言來表達的話，我們稱為文言文，男女分讀。他之所以如此悲痛是因為什么，用自己的話來說，堅貞之士是什么意思。文中的堅定忠貞的人是誰，可他被說成是騙子，寶玉被說成是石頭，

　　四、學習前兩次獻璧

　　他被說成是騙子，寶玉被說成是石頭，那么是誰說的呢，用筆畫出來,肯定的說，不屑的說，為什么，認為他是騙子，所以，寶玉……第一次他是怎么說的 第二次他說什么了嗎？從他臉上看到了什么，連解釋的機會都沒有，他滿臉的委屈和悲痛，都是因為：“寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”雙腳雖然被砍，內心卻早已被割碎，他心痛不已地說——，事實被扭曲，黑白被顛倒，比短足殘肢更令人心痛，他滿懷悲痛地說——忠貞被污蔑，一篇忠心卻反受侮辱和殘害，他無比悲愴地說——這是對是非不分，黑白顛倒的心痛，引讀，卞和心中有這么多的委屈，難怪他會心痛，難怪會滴血。引讀。

　　五、學習第三次獻璧結果。

　　可是卞和，依然不甘心，他還想把寶玉獻出去，（課件出示）文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。這是一塊怎樣的美玉，請用四字詞語來形容一下。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。卞和冒著生命危險三次獻璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎？（永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞） 師：卞和獻出的僅僅是一塊玉嗎？還有什么？（忠貞）這也是人最寶貴的品質啊！ 課件出示：

　　卞和獻出的不只是價值連城的和氏璧，他獻出是更是自己的_______。

　　（設計意圖：點明中心，升華主題）

　　七、拓展延伸

　　哪些人與卞和有著一樣的忠貞之心。老師寄語……

　　八、布置作業：

　　1、給家長講講《和氏獻璧》的故事，說說學習的收獲，寫一句對卞和的評價。

　　2、自讀故事《完璧歸趙》。

　　3、搜集更多關于“石頭“的故事。

　　【設計意圖：從課文概括、人物認知、拓展閱讀、綜合實踐等不同角度布置作業，形式靈活，多元操作，激發學生完成作業的興趣，又全面反饋學生的學習成果。】

　　九、板書設計

　　和氏獻璧

　　美玉 忠貞之心

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