北師版三年級下冊語文課文：《山溝里的孩子》

　　教材分析：

　　《山溝里的孩子》（北師大版三年級下冊）這篇文章用清新抒情的語言講述了山溝里的孩子披星戴月上學、放學的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術般變幻，含蓄而深沉地突現了孩子們上學的艱辛，更表現出他們刻苦、勤奮的學習精神。

　　設計理念：

　　此設計將學生的朗讀貫穿于教學的始終，以讀代講，以讀促講，力求引導學生在朗讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，以達到本課的教學目標。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識6個字，學會8個生字，培養獨立識字的習慣。

　　2、能用簡單的話概括課文的主要內容，理清段落結構，能將課文分為兩個部分。

　　3、能聯系上下文，理解重點詞語的含義，積累詞語。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、課前交流

　　古人云“腹有詩書氣自華”這就告訴我們多讀書可以使自己變得有氣質有修養有風度，可見讀書多么的重要。你們喜歡讀書嗎？讀過什么書？（推薦閱讀好書：童話故事《木偶奇遇記》《阿凡提的故事》；科普故事《神奇的校車》；小說《格列佛游記》）

　　二、創境激情，導入新課

　　師：今天，老師帶來了一組照片，這組照片是記者前往貴州省西北部烏蒙山區大方縣的幾所學校所拍下來的，你們想看嗎？要求：說說你看到了什么？有什么感受？

　　小結：你們可見過這樣破舊的教室，這樣簡陋的課桌椅，但孩子們早已習以為常了，只要能念書，只要能學到知識，什么困難，他們都不在乎！這節課，就請同學們和老師一起學習新課《山溝里的孩子》，一起走進山溝里的孩子。（板書課題）

　　1、齊讀課題

　　2、根據課題質疑：看到這個課題，你想知道些什么呢？

　　三、檢查預習情況

　　師：課前，老師已經布置同學們回去預習了，不知同學們有沒有達到老師提的三個預習要求了呢？現在，老師來檢測一下

　　1、要求認識的字：下面帶點的字是本課要求會認會讀的字，誰能準確無誤地把它們讀一讀呢？

　　擁抱 籠罩 清輝 埋藏 鑰匙 黎明 面貌 羊欄

　　2、本課生字：下面帶點的字是本課的生字，誰敢再來挑戰一下？

　　腳步匆匆 傍晚 夜霧 智慧 辛勤 啟程

　　3、重點指導書寫3個生字“匆、慧、勤”

　　①形近字比較：匆與勿

　　②猜謎語：老師這邊有一個謎語，同學們猜一猜，是我們今天學習的哪個生字？（謎面“遠樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流”——慧）

　　③勤：（勤字容易寫錯，寫時應注意什么呢？誰來給大家提個醒）

　　4、鞏固本課生字：把本課的8個生字各寫三遍，并給生字組詞。

　　四、初讀課文，整體把握課文內容。

　　過渡：掃除了生字障礙，我們就可以正確、流利地朗讀課文了。接下來，請同學們選擇自己喜歡的方式并帶著問題讀課文，問題是：“邊讀邊想：課文主要寫了什么（用簡單的話概括）？”

　　五、再讀課文，理清課文段落結構。

　　師：剛才，通過同學們認真地閱讀，思考討論，我們已經整體把握了課文的主要內容，那么，要想更深入地了解山溝里的孩子上學的情況，應該怎么做呢？（再讀課文，書讀百遍其義自見）

　　1、再讀課文，根據課文所講的內容，把課文分為兩大部分。

　　做法：（1）邊讀邊想：每一段各寫了什么？

　　（2）試著分一分。

　　（3）和同桌交換意見，說說自己這樣分的理由。

　　2、分段，并概括各段的段落大意。

　　3、把第一部分按“上學、放學”分為兩個層次。

　　六、自讀課文，全班討論交流

　　1、聯系上下文，理解詞語的意思

　　2、提出不懂的問題 ，全班討論

　　3、放聲讀課文，要求做到：正確、流利，并積累喜歡的詞語。

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