語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《堯帝鑿井》

　　《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：本課教材是一個(gè)傳說(shuō)故事，堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。

　　學(xué)情分析：根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。提綱設(shè)置把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、情感方法，進(jìn)行整合訓(xùn)練，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示，引導(dǎo)思考、激發(fā)想象，有意強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語(yǔ)文情感體驗(yàn)和文化積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。

　　2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書(shū)寫(xiě)。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。

　　4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么?

　　2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。

　　3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么?(讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井?的一些問(wèn)題)

　　教師追問(wèn)后提出預(yù)習(xí)要求。

　　二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。

　　(幻燈投影)預(yù)習(xí)提綱：

　　1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類(lèi)生字標(biāo)上音節(jié)。

　　2、用 “__”畫(huà)出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問(wèn)題寫(xiě)在空白處。

　　3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎?(在這里設(shè)置自己的問(wèn)題。)

　　三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。

　　1、朗讀課文糾正錯(cuò)音。

　　2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

　　(教師掌控或追問(wèn)。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周?chē)�事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。)

　　3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問(wèn)題。(著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。)

　　投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時(shí)候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒， 挖出水來(lái)了。

　　用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說(shuō)話。

　　四、總結(jié)討論：

　　1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人?找相關(guān)句子品讀。

　　課后延伸：

　　你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　教后小結(jié)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　(天下大旱)↖→ 堯帝 鑿井 → (取水)

　　↙ ↖

　　(著急)

　　連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開(kāi)火車(chē)”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、回憶課文主要講了一件什么事?

　　3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例。板書(shū)：動(dòng)物 給人類(lèi)啟示

　　二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

　　1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)

　　2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫�邊�?shū)寫(xiě)邊說(shuō)出筆順，分組書(shū)寫(xiě)，每組選舉代表進(jìn)行比賽。

　　3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。

　　三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用

　　1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞

　　2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。

　　3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)?

　　五、課外延伸：

　　同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好?舉辦“故事會(huì)”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物 給人類(lèi)啟示

　　↓ ↓

　　如： 螞蟻 鑿井取水

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