語文版一年級下冊語文課文：《陽臺上的小鳥》

　　《陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)理念：

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)識字，寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感情朗讀，體會蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入情境：

　　1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。

　　2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。

　　4、板書課題。

　　5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

　　二、帶著問題初讀感知，自主識字。

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最拿手的辦法識字。

　　2、說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么辦法?

　　3、再讀課文，標(biāo)好自然段。

　　三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

　　1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)

　　3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。

　　4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個讀一個。)

　　5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。

　　6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。

　　1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

　　2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)

　　3、誰能讀讀第二自然段。

　　“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?

　　4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。

　　5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。

　　媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?

　　四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、指名讀。

　　2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。

　　引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。

　　反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中，你明白什么?

　　板書：連忙拉

　　輕聲說

　　雨停了。我是怎樣做的?

　　五、進(jìn)入情境，再次感悟。

　　1、齊讀第五自然段。

　　2、畫出我高興時說的話。

　　依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。

　　3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。

　　4、指名演讀，讀后評議。

　　5、全班感情齊讀全文。

　　6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

　　7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

　　六、課后延伸，拓展生活。

　　假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?

　　七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。

　　讀一讀，練一練。

　　1、我看見媽媽走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹

　　2、下雨了嗎?2、天上的星星為什么不掉下來呢

　　3、啊，可憐的小鳥!3、這個南瓜真大

　　板書：陽臺上的小鳥

　　悄悄地瞧

　　我連忙拉

　　輕聲說

　　高興地說

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