奧數(shù)網(wǎng)整理了關于部編版小學六年級語文下冊《表里的生物》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.會寫“脆、攔”等5個字,會寫“洪亮、盲人”等11個詞語。

　　2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。

　　3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說“我”是一個怎樣的孩子,并印證自己的觀點。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表,那你們聽說過表中的生物嗎?今天我們就來學一學《表里的生物》。(板書課題)

　　2.大致了解作者信息。

　　3.導入新課。現(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:蝎(xiē)子　缽(bō)子

　　3.指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說一說課文寫了一件什么事。

　　(小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關于表里有個小蝎子的說法。)

　　2.點名朗讀課文第1自然段,并說說作者是怎樣設置懸念、引起下文的。

　　(在小時候的作者看來,凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?)

　　3.課文中父親多次強調“不許動”,為什么?

　　(表在那個貧困年代,不論是對個人還是家庭來說,除了具有掌握時間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動。)

　　4.讀課文第2~16自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅使下,發(fā)現(xiàn)這個“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么?

　　(在“越不許我動,我越想動”的驅使下,父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石,釘住幾個金黃色的齒輪,里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)

　　四、課堂小結。

　　“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關于表里有個小蝎子的說法。

　　- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　1.點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請按順序說說課文主要寫了什么內容。(課文主要介紹了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個小蝎子在表里”為止。)

　　3.導入新課:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇心以及想探究事物本質的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。

　　二、品讀課文,分析人物。

　　1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內心世界。

　　(1)請同學在文中找出心理描寫的句子。

　　(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

　　(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽后進行點評。

　　2.思考下列問題。

　　(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

　　(“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結出來的結論。善于觀察、善于思考。)

　　(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應?從這一系列的反應中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

　　(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動,但是越不許“我”動,“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)

　　(3)從“我”對父親提出的一些問題中,你認為“我”是一個怎樣的孩子?

　　(渴求知識、求知欲強)

　　三、深入學習重要句子的深層含義。

　　1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

　　(表達了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

　　2.我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　(有疑惑,但是整段側重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)

　　3.課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。”作者說了什么?為什么后來不說了?

　　(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)

　　四、拓展延伸。

　　1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當時你是怎么想的?

　　(提示:重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)

　　2.文章中多處使用了引號,說說它的作用。

　　(引號表示文中引用的部分,作用:表示引語;表示特定稱謂;表示特殊含義需要強調;表示否定和諷刺;表示著重論述的對象等。)

　　3.結合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?

　　(童年時好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神。)

　　4.作業(yè):試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

　　(提示:注意運用語言和動作描寫。)

　　板書設計

　　表里的生物思考　觀察　探索

　　教學反思

　　1.課前設置預習方案,讓學生搜集關于生物聲音的相關情況,進而激發(fā)學生學習的興趣,增強學生對課文內容的理解。

　　2.教學時,重視學生自讀自悟,引導學生在交流中體會文章的語言特色和表達方法,同時重視聯(lián)系實際,激發(fā)學生的回憶,提高學生的觀察與思考能力。

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