奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)三年級語文下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　第一課時

　　一、活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.談話激趣：每個同學(xué)的課桌上老師提前發(fā)了一張正方形的大白紙。這張紙可以疊成一本書，書里有一個有趣的故事，誰先做成了這本書，誰就能讀到這個有趣的故事。

　　2.老師看得出來，有的同學(xué)產(chǎn)生了疑問，一張紙能折成一本書？這真的可以？我可以很確定地說“可以”，還很容易，只需要花費(fèi)你幾分鐘的時間。下面老師利用課件出示制作這本書的過程和方法，同學(xué)們根據(jù)課件的提示進(jìn)行制作。老師提醒大家，老師設(shè)定了課件播放的時間，希望同學(xué)們能在課件播放玩的同時完成這本書的制作。

　　3.利用多媒體分布呈現(xiàn)將這張紙制作成折疊式口袋書的過程，學(xué)生看著步驟動手制作這本書。

　　（1）讓正方形紙白色的一面朝上。將紙對折，再次對折，然后攤開，三條折痕將正方形紙分成四等分。

　　（2）換個方向?qū)⒓垖φ郏瑪傞_。這樣正方形紙就被分成了八個等分。

　　（3）將這條邊對齊第一條折痕，對折，將紙翻過來，沿著折痕折過去。再次翻過來，對齊第二條折痕折過去。然后，另一邊也同樣的折三折。這樣折成一個長條后，我們看到紙條中間有之前折過的折痕。

　　（4）我們將長條的一端，折出長條一半的1/3的長度，壓出折痕，之后將壓出的三等分線對齊長條的中線，折45度角，另一邊也同樣處理。

　　（5）將紙攤開。沿著剛才折的三等分線折，將白色一面朝上。接下來沿第二條折線凹進(jìn)去，其它幾條紙帶也都同樣用手凹進(jìn)去。然后稍作調(diào)整，折好后的圖形正面像折扇，側(cè)面顯示為兩段紙條互相垂直的樣子。

　　（6）將長的紙條段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的間隔。用力壓出折痕。

　　（7）將長的一段從中間打開，沿著折痕將折面壓平，繼續(xù)打開兩邊的折條，再次壓平。翻過來，再次打開壓平。

　　（8）將紙翻折過來，使折痕略超過書頁部分。翻過來，折下多余出來的長度。

　　（9）將中間的書頁部分翻到另一邊，把右邊的紙條向中間對折，可以留2mm左右余量。另一邊做同樣處理。

　　（10）將較窄的紙條拉開，卡進(jìn)外皮和書頁層之間，這樣書皮就固定下來了。

　　4.好了同學(xué)們，時間到了，都停下手來。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)做完了，正在翻來覆去的在“書”中尋找著什么？對了，應(yīng)該是在尋找那個有趣的故事？看你那著急的樣子，老師都替你著急。（板書：急性子）有的同學(xué)還沒有做完，還在那兒慢條斯理的折呀疊壓，老是真佩服你們的沉著冷靜。（板書：慢性子）

　　5.揭示課題：折疊式口袋書做好了，故事真的出現(xiàn)了，不過，它沒有出現(xiàn)在你制作的“書”里，而是出現(xiàn)在了我們的課本上，講的是一個裁縫和一個顧客的故事，作者是周銳。（補(bǔ)充板書：慢性子裁縫和急性子顧客  （學(xué)生齊讀課題）

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“縫”——多音字。讀[fèng]意思是空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如裂縫、縫隙等。還讀[féng]指用針線連綴，如裁縫、縫紉、縫補(bǔ)、縫制等。

　　6. 簡介作者：

　　周銳，上海人，中國作家協(xié)會會員。初中畢業(yè)后當(dāng)過農(nóng)民、船員、鋼廠工人。著作有《幽默聊齋》、《幽默三國》、《狹路相逢》系列、《周銳校園綠色幽默》系列、《元首有五個翻譯》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二將》、《書包里的老師》、《中國兔子德國草》系列、《大個子老鼠小個子貓》系列、《戲臺上的蟒蛇》、《大俠周銳寫中國》等八十余種，曾百余次獲獎，包括第二、三、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第四、五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎、新時期優(yōu)秀少年文藝讀物一等獎、臺灣第二屆楊喚兒童文學(xué)獎、第六屆夏衍電影文學(xué)獎等。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生理解“裁縫”（裁縫指裁剪、縫制衣服，后來指代以制作或拆改衣服為職業(yè)的人，是以人體為依據(jù)，通過測量制定服裝號型規(guī)格，合理使用原輔料進(jìn)行服裝裁剪、縫制的人員。）“顧客”（顧客，泛指商店或服務(wù)行業(yè)前來購買東西的人或要求服務(wù)的對象，包括組織和個人。因此，凡是已經(jīng)來購買和可能來購買你的產(chǎn)品或服務(wù)的單位和個人都可以算是顧客。即:所有享受服務(wù)的人或機(jī)構(gòu)，也指把自己需求帶給我們的人。）

　　8.“慢性子裁縫”—— “慢”到什么程度？“急性子顧客”——  “急”到什么程度。他們之間能發(fā)生什么樣的有趣的故事呢？請同學(xué)們跟隨作家周銳到課文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（一）明確初讀要求。

　　（課件出示）

　　（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號。

　　（2）想一想：課文主要寫了慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的什么事？

　　（二）檢查識字情況。

　　1.課件出示會認(rèn)字（帶注音）

　　（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　（2）指名領(lǐng)讀。

　　（3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。

　　2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的會認(rèn)字。

　　（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　（2）指名領(lǐng)讀。

　　（3）開火車讀。

　　3.課件出示會認(rèn)字所在的詞語。

　　裁縫  箱子  夸獎  歪頭  承認(rèn)

　　袖子  襯衫  負(fù)責(zé)  泄氣  手藝

　　（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。

　　（3）指名上講臺，教師讀，學(xué)生指。

　　4.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。