讓孩子學會時間管理的深層解決方案是什么呢？

　　這就需要我們問問自己，當我們想讓孩子達到的最終狀態是什么呢？是“寫完作業”，是“養成習慣”，還是什么？

　　我個人覺得，我們最應該讓孩子達到的，是另外的四個字：

　　心里有數。

　　如果只想讓孩子完成作業，那么免不了一直盯著孩子寫作業，為了寫作業這件事，忽略孩子的個人意愿也在所不惜。如果只想讓孩子養成習慣，那么有可能孩子做的是表面功夫，看上去每天都定點學習了，時長也足夠，但不往心里去。

　　如果能讓孩子心里有數，也就是知道自己的作業有多少、寫了多少、還需要多久、自己學會了什么、還有什么不會，那就是一種自主的狀態了。

　　這種情況下，無論孩子幾點寫作業，是先玩再寫作業，還是先寫作業再玩，都是沒問題的。每天學習多久也沒有一定之規，孩子會根據對作業和自己學習狀況的評估，自行安排時間。

　　這種情況下，時間管理是表象，自我認知是內核。

　　孩子管理的不是ta的時間，而是ta的學習狀態。

　　比時間管理更深層的，是自我管理。

　　這種狀態也太理想化了吧？

　　孩子有可能做到嗎？

　　有可能的啊，我自己小時候，就是這樣長大的。

　　從小學開始，父母就不會過問我的作業。他們有時候會問我“作業寫完了嗎？作業能寫完嗎？”如果我給出正面回答，他們就不再管，有時候連問也不問，默認我能自己做完。

　　而我有時候放學先寫作業，然后看電視，有時候先和小朋友在外面玩到天黑，回家再寫作業。全程自己安排時間。

　　我曾經在文章《在美國一個人，一拖二，提高效率的一點心得》中分享過當下生活的時間管理，當時寫到過心流等狀態，內核的思路是一致的。實際上，成年后我之所以能自如地管理時間，就緣于從小學開始的自我管理。

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