3.生：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。

　　生：在兩個底面之間。

　　生：無數條。

　　生：通過測量發現圓柱的高都相等.

　　師：你是怎么量的？

　　生：（討論后匯報討論結果）

　　（設計意圖：通過制作圓柱，加深學生對圓柱的認識，培養學生的動手能力及自學能力，讓學生演示測量的過程，使學生明確：用直尺和三角尺可以比較準確，便捷的測出圓柱的高）

　　師：日常生活中圓柱的的高還有那些不同稱謂？

　　例如：硬幣的高教做【厚】；鋼管橫放時的高叫做【長】水井的高叫做【深】等。

　　【設計意圖】圓柱高的認識是學生認識中的難點，應突破側面高的教學定勢，以兩底面間的距離從內外兩個方面幫助學生認識高，畫高。豐富學生空間意識觀念。

　　小練習