學習效果評價設計

　　引導學生動手操作實踐，讓學生在看一看、摸一摸、拼一拼等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。讓學生小組合作，發現并逐步抽象概括出長方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個長方體框架，使學生清楚地看到12條棱的關系，讓學生進一步抽象概括，從而引出長方體的長、寬、高的概念。動畫演示一個長方體擺放不同位置，從而使學生加深對長、寬、高的理解。由于加強動手操作，使學生豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。

　　大量的感性材料的操作，也讓學生的想象能力的發展插上了翅膀。

　　觀察、操作、合作、交流都是學生很重要的學習能力，這節課在學生知識形成的同時，讓學生終身受益的可持續發展的意識和能力也得到了發展，這是我很高興的。整個環節充分讓學生動手操作、合作探究、自主學習，體現了新課程的精神。

　　現代教學技藝運用的特點說明(300-500字數)

　　1引領學生動手操作，分組討論、合作學習，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。同時通過學生動手操作、觀察、實驗得出結論，有計劃地訓練學生的思維，培養學生的空間觀念，為以后的立體幾何學習打下基礎。

　　2教師抓住學生好奇的心理特點，為學生提供了熟悉而又新奇的學習場景，激發學生的學習興趣，為下面的學習創設了良好的學習氛圍。多媒體課件的演示，由6個長方形圍成一個長方體的過程，為學生后面的空間學習打下深深地印記。

　　3教師充分利用學生原有的認知，從線，點，長方形等學生熟悉的平面幾何圖形入手，不斷發現，不斷探究，不斷思考，不斷總結，讓學生充分感受理解了長方體的特征。

　　4老師恰當點撥，適時引導，及時驗證結論。這些手段在教學過程中引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。

　　5應用多媒體，讓具體的長方體實物變圖形，讓無變有，理性的升華，學習數學中的長方體，欣賞長方體的美，讓學生的空間想象思維不斷層的同時培養了探索意識和創新意識，給學生以美的享受，進一步感受數學與生活的聯系。

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