�。�2）匯報交流，總結特征

　�、� 匯報成功方案，歸納長方體棱和頂點的數量。

　　板書：長方體的棱有12條，頂點有8個。

　�、� 出示失敗方案，歸納棱的特征。

　　（12條棱分成了3組，每組位置都是相對的，相對的棱長度相等。）

　�。�3）再次研究，鞏固特征

　　出示：

　　提問：從上圖中你能數到幾條棱？（9條）另外的三條在哪里？

　　【設計意圖】搭建長方體框架的活動中，基于學生對長方體的特征有一定的感性認識，因此選取材料前讓學生先自主思考、同桌交流，喚起已有知識經驗，讓學生通過動手操作，多感官參與學習，探究長方體棱的特征。

　　2、    由棱想面，探究面的特征。

　�。�1）提出問題：通過搭建框架，我們知道了棱的特征。那么“面”在數量、形狀和大小上又有什么特征呢？讓我們先跟同桌交流，并說說你是怎樣想的。