3、動手探究按顏色分類

　　（1）學(xué)生用準(zhǔn)備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類。巡視觀察學(xué)生會出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整，指導(dǎo)。

　　（2）按照學(xué)生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統(tǒng)計圖。

　　4.初步感知“一類”和“一個”的區(qū)別。

　　搗蛋鬼來搗蛋

　　（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

　　（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答單獨擺放一列。

　　（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

　　把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

　　三、課堂應(yīng)用。

　　1.教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）

　　2.教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了分類，同學(xué)們能根據(jù)形狀和顏色進(jìn)行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

　　2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說）。

　　多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

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