一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入。

　　師：在三年級的時候，我們已經(jīng)初步認識了小數(shù)。（課件出示三年級教材圖片，換起學(xué)生的記憶）。

　　這里我們只是認識了小數(shù)，并且學(xué)會了簡單的加減法，這節(jié)課我們進一步研究小數(shù)的意義。

　　說到“意義”，孩子們你們誰能解釋一下什么是意義？

　　生：......

　　師：為此，我在課下專門去查了字典。請看大屏幕。

　　生：價值、表示什么。

　　師：那小數(shù)的意義就是小數(shù)的價值，小數(shù)表示什么。

　　師：先看小數(shù)的價值，誰來說說自己的理解。

　　生：我理解的是小數(shù)的用處，就像剛剛測量跳繩的長度，測量的結(jié)果能用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的價值。

　　師：棒極了！當我們測量或是計算得不到整數(shù)結(jié)果時，可以用小數(shù)表示，這就是小數(shù)的實際價值。那小數(shù)表示什么呢？

　　生：.......

　　師：這節(jié)課我們就重點來研究。

　　二、借助直觀，遷移類推。

　　（一）直觀感知一位小數(shù)的意義

　　1. 如果用一個正方形表示1，大家想一下把1平均分成多少份容易用小數(shù)表示？生1：10份。

　　生2：100份。