談話：現(xiàn)在我們來個競賽怎么樣？請你們?nèi)我鈭髷?shù)，你們用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)。看誰的速度快！(師生競賽)你們想知道其中的奧秘嗎？我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，從而引出課題。(板書：3的倍數(shù)的特征)

　　【品析：先復習2、5的倍數(shù)的特征，再通過師生競賽來判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入，自然過渡，可謂一舉多得】

　　二、師生合作，探究新知

　　◎設(shè)疑。

　　師：你能用2、5、3這三張卡片擺出一個3的倍數(shù)嗎？(學生受前面的思維定勢的影響，很可能會擺出253、523這兩個數(shù))你為什么這么擺呢？你猜想3的倍數(shù)會有什么特征？

　　◎探索與猜想，驗證與歸納。

　　1.找出3的倍數(shù)。

　　拿出課前發(fā)給大家的百數(shù)表，依次圈出3的倍數(shù)，可以獨立完成，也可以同桌合作完成。根據(jù)圈出來的數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　2.全班交流、討論。

　　提問：只看個位數(shù)字行嗎？為什么？