2 .注重直觀形象，理解抽象概念

　　對概念的理解對低年級兒童來說比較抽象，為了使學(xué)生更好地理解“除法”的含義，我充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)功能，并且通過動(dòng)手操作分學(xué)具和多媒體課件演示分竹筍形成鮮明的對比。體會(huì)“每幾個(gè)分一份或一個(gè)數(shù)里有多少個(gè)幾”，從而理解除法含義。

　　3.重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。

　　為了鞏固學(xué)生對除法意義的理解，請學(xué)生說說算式表示什么，根據(jù)題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對于除法算式中不能得出的商，請學(xué)生動(dòng)手分一分物體。

　　4.教學(xué)中面向全體，人人參與。

　　根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，提問時(shí)做到人人參與，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊

　　同學(xué)們，15個(gè)蘋果，平均分成5份，每份3個(gè)。單獨(dú)提問學(xué)生列式并讓學(xué)生們說出“除號”的名稱和算式的讀法，隨后給予表揚(yáng)。（ 用口頭表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)氣球的方法激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1.初步感知新知

　　提問學(xué)生給他們發(fā)氣球時(shí)是幾個(gè)幾個(gè)的發(fā)了，初步讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)里有多少個(gè)幾”，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊）