教學過程：

　　一、 觀看短片，揭示課題

　　1.師談話導入

　　同學們，今天老師將要帶領大家一起走進計算工具探索之旅。計算工具從古至今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷程。

　　遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計算工具。 (屏幕配合出示相應的圖片，使學生有個直觀感受)

　　2.    播放短片--計算工具的演變史。感受古代人民的聰明才智，感嘆計算科技的發(fā)展。

　　二、 探索交流，進入課題

　　（一）認識算盤：

　　1、引出算盤：

　　（1）教師談話同時播放算盤的聲音，引出算盤 生根據(jù)二年級已經(jīng)學過的知識介紹算盤各部分的名稱 （大屏幕配合演示）

　　算盤的四周叫做框，中間的一橫叫做梁，串起珠子的小棒叫做檔，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1

　　（2）兩種不同的算盤：

　　出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。 （算盤小精靈解釋原因，老師操作大屏幕配合演示） 左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。 后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。 原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

　　知道我們現(xiàn)在使用的十進制的計數(shù)方法。