根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：271+122=

　　引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。

　　學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。

　　學(xué)生講解計算過程，集體點評。

　　教師再次運用課件演示計算過程：

　　小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？

　　教師對學(xué)生的回答及時做出評價。

　　（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨立計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　　3、小組合作，解決問題。

　　出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

　　小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。

　　你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：271+31=

　　在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）

　　相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1.