統編版三年級語文上冊第一單元《大青樹下的小學》教案（七）

　　設計理念

　　成尚榮先生在《為語言和精神同構共生而教》一書中指出，語文課應為促進學生語言和精神同構共生而教。“語言”是指詞匯按一定的語法規則構成的符號系統；“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。“同構共生”是指共同建構、生成、發展。本單元的語文要素是閱讀時關注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學生處于語言發展關鍵期，在教學中應注重引導學生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養學生積累語言的意識，將言語實踐能力的提升與精神世界的豐盈結合起來。

　　學情分析

　　三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，學生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學習內容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，通過精讀、品讀重點句段，引導學生逐步體會理解課文的方法，豐富學生的語言經驗積累，從而提升語文學習的能力。

　　教學目標

　　1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學的獨特美。

　　3.學習并嘗試運用擬人化的表達，體會作者對大青樹下的小學的喜愛之情。

　　4.關注并積累有新鮮感的詞句。

　　第一課時

　　課時目標

　　1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。 2.正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。

　　3.關注有新鮮感的詞句。

　　教學重難點

　　正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。